{"id":10306,"date":"2022-08-07T09:22:32","date_gmt":"2022-08-07T07:22:32","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/?p=10306"},"modified":"2022-08-08T09:42:24","modified_gmt":"2022-08-08T07:42:24","slug":"rassegna-stampa-orizzontescuola-it-supplenze-per-gli-incarichi-si-useranno-graduatorie-falsate-le-scuole-resteranno-schiacciate-intervista-a-giuseppe-daprile-segret","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/2022\/08\/07\/rassegna-stampa-orizzontescuola-it-supplenze-per-gli-incarichi-si-useranno-graduatorie-falsate-le-scuole-resteranno-schiacciate-intervista-a-giuseppe-daprile-segret\/","title":{"rendered":"Rassegna stampa | Orizzontescuola.it: “Supplenze: \u201cper gli incarichi si useranno graduatorie falsate, le scuole resteranno schiacciate\u201d. INTERVISTA a Giuseppe D\u2019Aprile, segretario generale UIL scuola”"},"content":{"rendered":"

\u201cCi risiamo. Le graduatorie provinciali per le supplenze per gli anni scolastici 2022-2024 ripropongono gli stessi errori del biennio precedente\u201d. Giuseppe D\u2019Aprile, neosegretario generale della Uil Scuola, subentrato a Pino Turi, \u00e8 caustico: \u201cLe falle nel sistema e le incongruenze legate alle Graduatorie provinciali di scuola non sono purtroppo un fatto nuovo \u2013 e per il terzo anno consecutivo si rischia di compromettere il diritto dei lavoratori con grave danno anche per la continuit\u00e0 didattica, tanto evocata da questo ministero\u201d. Graduatorie senza titoli, servizi sbagliati sono, secondo il sindacato, tra gli errori segnalati pi\u00f9 di frequente. \u201cIn altri casi non \u00e8 stato riportato il punteggio pregresso o non si \u00e8 tenuto conto dei punteggi ricalcolati dalle scuole nel biennio precedente. Errori che non possono essere di certo imputabili a compilazioni sbagliate da parte degli aspiranti ma ad una palese falla del sistema\u201d.<\/em><\/p>\n

D\u2019Aprile aggiunge: \u201cQuesta \u00e8 l\u2019ennesima conferma che la tecnologia non pu\u00f2 essere utilizzata come unica strada per un meccanismo cos\u00ec complesso come \u00e8 quello delle supplenze. E se questo \u00e8 l\u2019inizio, figuriamoci cosa ci aspetta quando gli incarichi saranno conferiti utilizzando graduatorie falsate\u201d.<\/em><\/p>\n

Il balletto dei supplenti, \u201ccon contratti assegnati e poi revocati \u2013 prosegue D\u2019Aprile \u2013 l\u2019inasprimento del contenzioso, che ha gi\u00e0 visto l\u2019amministrazione soccombente lo scorso anno scolastico, scuole gi\u00e0 oberate da una burocrazia schiacciante che si devono adoperare in pochissimo tempo nella convalida di migliaia di domande che nella stragrande maggioranza dei casi viene effettuata in modo massivo, tanto poi il problema sar\u00e0 del dirigente scolastico al primo incarico del supplente: \u00e8 un rimbalzo di responsabilit\u00e0 non pi\u00f9 accettabile\u201d.<\/em><\/p>\n

E non mancano le polemiche e i mal di pancia legati alla novit\u00e0, ormai sulla bocca di tutti, del cosiddetto insegnante esperto, figura introdotta con il Decreto legge Aiuti. Si tratta di \u201c8.000 docenti esperti e gli altri tutti sottopagati\u201d, protesta la Uil Scuola\u201d, che aggiunge: \u201cNon servono premi ma risorse per il contratto e subito\u201d. Il governo, spiega D\u2019Aprile in una nota firmata congiuntamente con FLC CGIL, CISL Scuola, Gilda Unams e Snals Confsal, \u201c<\/strong>trova nuove risorse per finanziare la figura del docente esperto, un meccanismo selettivo degli insegnanti che riguarder\u00e0 solo 8.000 lavoratori all\u2019anno e che la categoria ha gi\u00e0 bocciato con lo sciopero generale del 30 maggio scorso. La scuola non pu\u00f2 andare avanti con 8.000 docenti esperti, dopo un percorso selettivo che dura 9 anni, mentre funziona quotidianamente con centinaia di migliaia di docenti sottopagati. \u00c8 evidente che si trovano i soldi per tutto tranne che per il rinnovo del contratto nazionale di lavoro scaduto da oltre 3 anni. Sarebbe invece il momento di dare un segnale forte al mondo della scuola finanziando adeguatamente il rinnovo. \u00c8 un fatto acclarato che le retribuzioni medie dei docenti italiani sono troppo basse, sia rispetto a quelle dei colleghi europei, sia rispetto a quelle degli altri lavoratori del pubblico impiego a parit\u00e0 di titolo di studio. E\u2019 intollerabile, dunque, che su questo tema la politica continui a far finta di niente\u201d.<\/em><\/p>\n

Segretario Giuseppe D\u2019Aprile, intanto viene creata la figura del docente esperto<\/strong><\/em><\/p>\n

\u201cNella bozza del decreto legge attraverso un colpo di mano che interessa ottomila docenti, tra dieci anni e si crea un meccanismo competitivo che offende l\u2019intero corpo docenti. A scuola lavora un milione di persone che con dedizione tutti i giorni si recano a scuola per farla funzionare. Questo meccanismo competitivo non \u00e8 la ricetta giusta per far funzionare la scuola anche perch\u00e9 a parere mio il docente che va in classe per fare lezione \u00e8 come se si autovalutasse davanti ai tuoi alunni. E poi non si pu\u00f2 insegnare a insegnare. Attraverso questi meccanismo non si pu\u00f2 insegnare a insegnare. La didattica \u00e8 altro, \u00e8 il rapporto empatico che si crea tra alunni e docenti\u201d<\/em><\/p>\n

Non si pu\u00f2 per\u00f2 dire che le cose vadano sempre benissimo<\/strong><\/em><\/p>\n

\u201cAssolutamente no. Ma non si pu\u00f2 partire da questo\u201d.<\/em><\/p>\n

E da cosa bisogna partire, secondo lei?<\/strong><\/em><\/p>\n

\u201cIntanto il Covid non ci ha insegnato nulla. La pandemia ha evidenziato problemi gi\u00e0 esistenti e noi avremmo dovuto farne tesoro. Nel periodo del Covid la scuola era entrata al centro dell\u2019agenda del governo, poi il nulla. Noi chiediamo da sempre la soluzione definitiva del precariato e dei problemi legati al reclutamento, chiediamo la riduzione degli alunni per classe, la valorizzazione del personale tutto della scuola, magari eliminando gli sprechi, chiediamo meno burocrazia e pi\u00f9 didattica. E, tornando al Covid, vedo che nessun provvedimento fisso, nessun sistema di sanificazione, duraturo nel tempo, sono stati adottati, e cos\u00ec noi rischiamo di non farci trovare pronti. Tutto si poteva realizzare ma evidentemente a nessuno \u00e8 invece interessato farlo. Noi comunque chiederemo al nuovo governo \u2013 e anche prima lo chiederemo alla classe politica \u2013 di avere il coraggio di dirci che cosa vorranno fare della scuola. Proprio per questo, abbiamo organizzato per il prossimo 8 settembre un incontro dei nostri quadri sindacali invitando tutti i partiti politici a confrontarsi su tutti i temi esposti\u201d.<\/em><\/p>\n

Veniamo al precariato e ai concorsi<\/strong><\/em><\/p>\n

\u201cPurtroppo il decreto sul reclutamento ha calpestato la professionalit\u00e0 dei docenti rischiando di trasformarlo in somministratori di contenuti elaborati da altre persone. Perch\u00e9 l\u2019autonomia didattica non \u00e8 pi\u00f9 in mano ai docenti. Mi riferisco alla Scuola di alta formazione. L\u2019autonomia deve recuperare la centralit\u00e0 della didattica e gli aspetti dell\u2019autonomia sono rappresentati da una seria progettazione dell\u2019offerta formativa e anche da una personalizzazione dell\u2019insegnamento. Gli insegnanti devono essere liberi da produzione cartacea inutile, per esaltare un sapere degli alunni pi\u00f9 critico e meno nozionistico. Poi c\u2019\u00e8 la questione della carriera. La carriera non \u00e8 misurabile e invece si pensa a una premialit\u00e0 per pochi e competitiva. Nella scuola non vedo una formazione legata alla carriera e anche addirittura incentivata: non \u00e8 cos\u00ec che si pu\u00f2 pensare di portare maggiore qualit\u00e0 in classe. L\u2019idea di differenziare la retribuzione dei docenti con la formula degli scatti anticipati non piace a noi della Uil scuola. La scuola statale \u00e8 altro e noi abbiamo il compito di convincere chi la pensa diversamente. Io penso che i nostri interlocutori politici debbano essere persone che conoscono sia la scuola sia i veri problemi che la scuola affronta tutti i giorni. E invece temo che stiamo allestendo la punta dell\u2019albero di Natale trascurando le radici dell\u2019albero, che prima o poi crolla. Stiamo pensando ai massimi sistemi mentre in molti paesini bambini e maestre fanno i conti con le pluriclassi. Come fanno a legiferare, i nostri politici, se non conoscono la situazione della scuola? E non parliamo di tutto il resto. Avere rispetto dei ragazzi e dei docenti significa avere rispetto del Paese intero il cui futuro passa attraverso la scuola\u201d.<\/em><\/p>\n

In tema di concorsi e graduatorie la situazione non delle migliori<\/strong><\/em><\/p>\n

\u201cIl sistema dei concorsi ha dimostrato la sua precariet\u00e0 e il suo fallimento. Riceviamo tutti i giorni delle segnalazioni relative ai quesiti le cui risposte date dal ministero sono errate e hanno indotto gli aspiranti docenti a sbagliare. Il sistema \u00e8 fallimentare e ci porta a un sistema meramente nozionistico. Quanto alle Gps, ci risiamo. Anche per i l biennio 2022- 24 si ripropongono gli errori degli anni precedenti. Siccome non c\u2019\u00e8 un controllo a monte, s\u2019inasprisce il contenzioso e la revoca delle supplenze si ripercuote non solo sui docenti ma soprattutto sulla continuit\u00e0 didattica. E\u2019 successo due anni orsono e sta succedendo ora. Sarebbe necessario dare il tempo agli uffici di correggere gli errori prima dell\u2019assegnazione degli incarichi per evitare il balletto dei supplenti che inevitabilmente si ripercuoter\u00e0 sulla continuit\u00e0 didattica degli alunni\u201d<\/em><\/p>\n

Bisogna ammettere che gestire le scuole con un milione di persone non \u00e8 cosa facile<\/strong><\/em><\/p>\n

\u201cCerto, per\u00f2 si fa poco. Durante le campagne elettorali la scuola torna a essere al centro dell\u2019attenzione dei nostri politici ma puntualmente viene poi dimenticata e ha una scarsa considerazione successivamente\u201d.<\/em><\/p>\n

A che punto siamo con le trattative sul rinnovo del contratto?<\/strong><\/em><\/p>\n

\u201cNon stiamo trattando, non ci sono trattative. Non ci sono i presupposti per la sottoscrizione di questo contratto perch\u00e9 le risorse disponibili non sono sufficienti per recuperare neanche il potere d\u2019acquisto aggravato dall\u2019inflazione\u201d.<\/em><\/p>\n

Non ci sono i soldi?<\/strong><\/em><\/p>\n

\u201cA conti fatti si parla di 87 euro lordi medi pro capite. Ma io dico che invece di investire risorse per il docente esperto, che \u00e8 il tema di questi giorni, occorrerebbe investire sulle persone. Occorre aumentare la retribuzione dei docenti non per collocarci nella media dei colleghi europei ma perch\u00e9 le persone tutte che lavorano nella scuola si meritano un aumento dello stipendio legato alla dedizione e alla professionalit\u00e0 con la quale svolgono questo lavoro. Nella segreterie scolastiche, ad esempio, il lavoro \u00e8 aumentato a dismisura. Il problema \u00e8 che la gente non lo sa e invece il lavoro, grande, che si fa nelle scuole ogni giorno, andrebbe valorizzato. Se pensiamo che il ruolo della scuola \u00e8 insegnare agli alunni a inserirsi nella societ\u00e0, proprio da qui dovremmo partire\u201d.<\/em><\/p>\n

Un pensiero agli studenti, che dovrebbero essere i protagonisti della scuola. Rispetto alla narrazione pi\u00f9 diffusa, come vedete voi, dal vostro osservatorio, il livello degli apprendimenti?<\/strong><\/em><\/p>\n

\u201cLa societ\u00e0 civile si fa un\u2019idea che non \u00e9 quella che viene dai media. I programmi della scuola sono favolosi. Da genitore, io ne vedo la differenza con quelli europei e come genitore tocco con mano la validit\u00e0 degli apprendimenti. La scuola prepara al futuro, insegna a pensare, \u00e8 il luogo di confronto dove avvengono le socializzazioni, dove s\u2019intrecciano le relazioni che preparano alla vita di relazione nella societ\u00e0. A scuola s\u2019impara l\u2019uguaglianza sostanziale, senza competizione. Peraltro, ritengo sia straordinario il lavoro di tutti gli operatori della scuola: nel momento in cui un collaboratore scolastico dice a un bambino di non buttare la carta per terra, quel collaboratore scolastico sta educando il bambino. E\u2019 molto importante che non traspaia il messaggio di una scuola che non \u00e8, che non trapelino una narrazione e un pensiero comune che non corrispondono alla realt\u00e0. Il lavoro del docente non finisce dopo la campanella, non \u00e8 cos\u00ec. Solo persone che non conoscono la scuola possono dire questo. La scuola merita una maggiore centralit\u00e0. Anche con le pluriclassi di cui dicevo prima, i docenti e i bambini vanno a scuola tutti i giorni. Volente o nolente, a settembre tutti si va a scuola per fare quel che c\u2019\u00e8 da fare. Si pensi alla didattica a distanza. Tutti sanno che non siamo stati d\u2019accordo con la Dad e con la Did. Ma la didattica a distanza ha avuto un pregio: ha portato la scuola a casa degli italiani e i genitori hanno potuto verificare la qualit\u00e0 della scuola italiana\u201d<\/em><\/p>\n

Di Vincenzo Brancatisano<\/a><\/span><\/em><\/p>\n

fonte:\u00a0Orizzontescuola.it<\/a><\/p>\n\n

Tweet<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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