{"id":1160,"date":"2017-01-04T17:28:36","date_gmt":"2017-01-04T16:28:36","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/?p=1160"},"modified":"2017-01-04T17:28:36","modified_gmt":"2017-01-04T16:28:36","slug":"bilanci-e-sfide-scuola-uil-che-accade-ora-dopo-laccordo-di-natale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/2017\/01\/04\/bilanci-e-sfide-scuola-uil-che-accade-ora-dopo-laccordo-di-natale\/","title":{"rendered":"BILANCI E SFIDE | SCUOLA | UIL: che accade ora dopo l’accordo di Natale"},"content":{"rendered":"

Turi: un accordo che deve guardare al futuro<\/strong><\/p>\n

Attenzione ai detrattori con propri interessi<\/p>\n

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Ora che il primo passo \u00e8 fatto, attenzione ai teorici delle scelte sbagliate etero dirette dall’alto, ai novelli economisti e ai neo liberisti che sul sistema scuola hanno pensato che si potevano risparmiare fino a 17 miliardi di euro. Sottrarre soldi alla scuola italiana equivale a finire dopo la Bulgaria.<\/em><\/p>\n<\/div>\n

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Mentre l\u2019accordo politico con il ministro Fedeli \u00e8 ancora fresco di inchiostro, ecco riapparire i sostenitori della prima ora della cosiddetta \u2018buona scuola\u2019.
\nSono quelli che teorizzavano la \u2018chiamata diretta\u2019 <\/em>con la pretesa di costituire collegi dei docenti accondiscendenti e comunque da gestire con metodi poco democratici (teorizzati quelli ispirati ai metodi dei marines americani del Dont\u2019 ask, dont\u2019tell <\/em>) e dei novelli economisti che pensano di aver trovato la ricetta per risanare finanziariamente il Paese, in nome di una non meglio precisata libert\u00e0 educativa.<\/p>\n

I primi, attaccano l\u2019accordo perch\u00e9 consegnerebbe la scuola statale nelle mani dei docenti, i secondi vedono nei costi standard una misura salvifica anche per le malmesse casse dello Stato, sulla falsariga del modello sanitario nazionale (misura pi\u00f9 invocata che attuata), per un mal celato desiderio di sempre maggiori risorse al sistema delle scuole private. Entrambi i fronti di attacco utilizzano, a nostro avviso, strumentalmente l\u2019interesse degli alunni e delle famiglie, arrivando a teorizzare un autentico conflitto con quello dei docenti statali.<\/p>\n

Insomma una scuola fatta di procedure burocratiche e con il pericolo concreto di indottrinamento, senza dire che sottrarre 17 miliardi (questo il risparmio stimato) al sistema scolastico italiano equivarrebbe ad entrare nel novero dei paesi sottosviluppati, visto che gi\u00e0 oggi tra i paesi dell\u2019OCSE siamo ultimi insieme alla Bulgaria per spesa di istruzione. Ancora una volta si considera l\u2019istruzione un costo e non un investimento.<\/p>\n

Se queste sono le critiche, vuole dire che siamo proprio sulla buona strada! <\/em><\/p>\n

Molto realisticamente, siamo in presenza di un primo buon accordo che, senza voler restaurare nulla, mette in pratica, finalmente, un dialogo tra le parti aperto al confronto. Questo non pu\u00f2 essere influenzato dagli egoismi corporatii di chi vorrebbe mettere in discussione il ruolo che la stessa scuola statale svolge.<\/p>\n

I novelli liberisti <\/em>ignorano il contributo che questa ha dato al Paese sia in termini economici che sociali, attuando i dettami della Costituzione, che ne riconosce il profilo e ne eleva il livello sino a inserirlo nei compiti fondamentali dello Stato. Del resto, il grado di apprezzamento del sistema scolastico italiano e dei suoi addetti (dirigenti scolastici, docenti e personale ATA) \u00e8 una costante di ogni studio e\/o sondaggio che in questi anni \u00e8 stato fatto da autorevoli istituti indipendenti.
\nMa la conferma giunge dal fatto che oltre il 93% degli studenti frequenta le scuole statali. Il disegno riformista insito nella legge 107\/2015, \u00e8 sembrato pi\u00f9 il pretesto da parte di alcuni settori ben identificati di utilizzare l\u2019esigenza di modernizzare il sistema scolastico, che \u00e8 anche un nostro obiettivo, per realizzare, invece, un processo di restaurazione vero e proprio.<\/p>\n

Un progetto teso alla burocratizzazione del sistema che ci porterebbe non solo indietro nel tempo, ma ci esporrebbe in maniera esponenziale al rischio di realizzare quello sciagurato disegno di privatizzazione vera dell\u2019istruzione.<\/p>\n

Quello che ci preme qui riaffermare \u00e8 che la Costituzione rimane un punto fermo e da questa bisogna partire, impensabile tornare indietro, occorre guardare avanti!<\/p>\n

In questa azione vanno riaffermati i principi fondanti che sono rappresentati dalla libert\u00e0 di insegnamento e di apprendimento, in un sistema scolastico che non pu\u00f2 e non deve scendere sul terreno del mercato alla stregua di un qualsiasi servizio a domanda individualizzata. Deve invece rimanere la sua vocazione originaria, quella voluta dai padri Costituenti: quella di funzione dello Stato che non pu\u00f2 essere governata dalle regole del libero mercato, che pu\u00f2 e deve convivere con l\u2019offerta privata, a condizione che non determini oneri per lo Stato.<\/p>\n

Appare sterile, oltre che anti storico, tentare di contrabbandare come posizioni neo riformiste le vecchie e sempre pi\u00f9 inattuali visioni di quel modello di scuola duale bocciato dalla Costituzione e dal Paese reale.<\/p>\n

In conclusione, l\u2019accordo tra sindacati e Governo, ci mette, ulteriormente, al riparo da questi pericoli per il semplice fatto che la filosofia che lo sostiene \u00e8 chiara: fare funzionare sempre meglio il sistema scolastico italiano che ha dimostrato di saper competere con gli altri sistemi e, affidarsi ai docenti liberi da condizionamenti e motivati, ne \u00e8 l\u2019antidoto migliore per fermare derive regressive. Certo, una valutazione finale si impone: sarebbe pi\u00f9 produttivo, dopo aver colto il volere dei lavoratori della scuola e dei cittadini di questo Paese, lavorare sulla continuit\u00e0 di questi valori, perfezionando e migliorando il modello di scuola pubblica statale in essere.
\nTutto il resto determina solo conflitti dannosi e sprechi di tempo.
\nDi questo \u00e8 bene prendano atto i soliti noti. <\/em><\/p>\n

Pino Turi
\nSegretario generale<\/p>\n<\/div>\n

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