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Le otto deleghe al governo prevedono la riforma ordinamentale dell\u2019intero sistema scolastico. – la contrattazione; Due i capisaldi che seguiremo:<\/em> Prospettano la trasformazione della scuola in un grande ufficio pubblico dispensatore di servizi, dimenticando la funzione della scuola: considerare gli alunni e le famiglie come cittadini e non come utenti da accontentare. \u00a0Un regresso sostanziale con un\u2019apertura verso il privato e i suoi\u00a0 meccanismi di funzionamento.<\/p>\n Si legittima la sindrome impiegatizia, con cui fu attaccato il sindacato che aveva mutuato dal lavoro privato gli elementi della contrattazione, con l\u2019unica differenza che questa volta sono viste nell\u2019ottica del datore di lavoro. Errore il primo, errore anche il secondo.<\/p>\n Sono presenti nell\u2019attuale stesura delle deleghe palesi confusioni e contraddizioni tra i vari testi, che risentono della mancanza di coordinamento politico.\u00a0 Ognuno si \u00e8 scritto le norme che gli servono; quello delle scuole italiane all\u2019estero, ne \u00e8 la dimostrazione pi\u00f9 esplicita.<\/p>\n Una scrittura tutta burocratica.\u00a0 Si riducono le certezze per il personale (nel caso del reclutamento) e non si danno strumenti adeguati per supportare gli aspetti formativi e didattici (nel caso della cultura umanistica) che hanno, per loro natura, bisogno di partecipazione, spazi di libert\u00e0 e professionalit\u00e0 che non sono di tipo impiegatizio.<\/p>\n Si trasforma e si riduce l\u2019autonomia della scuola e la partecipazione. Quella\u00a0 delle deleghe appare ora come un\u2019opportunit\u00e0, ma ci sembra che il clima politico pre-elettorale e i tempi non siano sufficientemente adeguati ad una vera riscrittura del futuro sistema scolastico statale che, attualmente, si presenta\u00a0 come un treno da mettere sulle rotaie giuste: quelle del rilancio e non del ridimensionamento.<\/p>\n <\/p>\n IL SISTEMA DELLE OTTO DELEGHE<\/strong>
\nLa legge 107, nella sua filosofia di fondo, si \u00e8 orientata inizialmente sulla governance del sistema, spostando sulle\u00a0prerogative dirigenziali competenze proprie degli organi collegiali della scuola, operando in questo modo una mutazione genetica della scuola definita dalla costituzione italiana. Gli organi collegiali, invece, sono il presidio della tutela della libert\u00e0 di insegnamento e di apprendimento degli alunni, garanzia di autonomia delle scuole. In questi principi risiede la laicit\u00e0 e l\u2019indipendenza della scuola statale.<\/i><\/p>\n\u00a0\u00a0\u00a0 La Uil Scuola contrasta la visione e la filosofia di fondo della Legge 107.
\nIntende modificarla con due strumenti:<\/strong><\/h3>\n
\n– il confronto, \u00a0la partecipazione al dibattito,
\ncon l\u2019intento di incidere sulla stesura dei testi delle deleghe.<\/p>\n\n
\nUn dibattito che non c\u2019\u00e8 stato e che invece, va attivato, e subito, e non solo nelle grigie stanze ministeriali, \u00a0ma direttamente nelle scuole e tra la gente.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n
\n– sottrarre dall\u2019impianto delle deleghe tutti gli aspetti che riguardano la contrattazione
\n– fare proposte di merito sui singoli temi <\/strong>( il dettaglio nelle schede).
\nLe deleghe appena approvate seguono la filosofia della 107, sia pure con qualche attenuazione, dovuta ad un ripensamento ministeriale. Propongono un\u2019operazione dirigista e lesiva dell\u2019autonomia che si dice di voler esaltare: non si garantisce la libert\u00e0 di insegnamento e di apprendimento, che \u00e8 garantito da un modello di partecipazione che si fonda sull\u2019autogoverno delle scuola dell\u2019autonomia.<\/p>\n
\nAnche quella degli studenti e famiglie che tutti mettono al centro dell\u2019attenzione, ma solo a parole.<\/p>\n
\nLa valutazione Uil Scuola <\/a><\/p>\n\n