{"id":1239,"date":"2017-02-10T17:07:21","date_gmt":"2017-02-10T16:07:21","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/?p=1239"},"modified":"2017-02-13T17:09:11","modified_gmt":"2017-02-13T16:09:11","slug":"alternanza-scuola-lavoro-il-documento-della-uil-scuola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/2017\/02\/10\/alternanza-scuola-lavoro-il-documento-della-uil-scuola\/","title":{"rendered":"Alternanza scuola lavoro – il documento della Uil Scuola"},"content":{"rendered":"

A seguito dei chiarimenti interpretativi del Miur <\/span><\/p>\n

il documento della Uil Scuola <\/span><\/p>\n

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La UIL ha apprezzato il lavoro che il Dipartimento per il sistema educativo di istruzione e formazione del Miur ha compiuto nella definizione del documento dei Chiarimenti interpretativi sull’alternanza scuola lavoro, per venire incontro alle numerose richieste delle scuole per ottenere alcuni chiarimenti su alcuni elementi focali di\u00a0 una corretta gestione dell’alternanza. Tuttavia \u00e8 da evidenziare che questi avrebbero dovuto essere forniti all’inizio del trascorso anno scolastico per favorire un pi\u00f9 sereno avvio dei percorsi e una corretta progettazione degli stessi, in funzione degli obiettivi propri dei diversi percorsi di studi.<\/p>\n

La UIL ritiene che al successo numerico, che si evidenzia dalla lettura dei dati presentati al Comitato per il Monitoraggio dell’Alternanza scuola-lavoro nella riunione del 31 gennaio u.s., deve seguire quello della qualit\u00e0 e quello della selettivit\u00e0 dei percorsi. Molti sono stati fatti solo perch\u00e9 obbligatori, meri adempimenti burocratici che non solo non hanno effetti positivi, ma possono rappresentare veri e propri danni all\u2019azione educativa delle scuole che deve mantenere la leadership progettuale e la responsabilit\u00e0 dell\u2019azione didattica ed educativa.<\/p>\n

La UIL ritiene che un indicatore sulla qualit\u00e0 dei percorsi sia la coerenza con il profilo educativo, culturale e professionale del percorso di studi, rispetto al percorso di alternanza proposto: le competenze che si intende realizzare\u00a0 con i\u00a0 percorsi in alternanza dovranno essere declinate in riferimento a profili in uscita definiti in coerenza con il percorso di studi frequentato dall’allievo.<\/p>\n

Il filo conduttore di ogni rapporto tra esperienza formativa scolastica e esperienze formative extrascolastiche\u00a0 \u00e8 costituito dall\u2019alternanza,\u00a0 sostenuto dalle Indicazioni nazionali per i licei e le Linee guida per gli istituti tecnici e professionali,\u00a0\u00a0 secondo cui,\u00a0 per sviluppare competenze sia generali che\u00a0 di studio che\u00a0 di lavoro,\u00a0 occorre coinvolgere lo studente , personalmente o collettivamente, nell\u2019affrontare situazioni che portino\u00a0 a termine compiti, nel realizzare prodotti, nel risolvere problemi\u00a0 implica il coordinamento operativo di quanto sa, sa fare, sa essere o sa collaborare con gli altri.<\/p>\n

La scuola per sua natura deve avere, a riferimento la formazione\u00a0 del cittadino nella sua complessit\u00e0 e non semplicisticamente un individuo\u00a0 dotato di competenze per uno specifico\u00a0 lavoro.\u00a0 Il coordinamento, la regia, la certificazione delle competenze, la validazione dei percorsi siano in capo alla scuola, al cui interno operano i tutor scolastici a tutela e a salvaguardia della unitariet\u00e0 della esperienza formativa integrata.<\/p>\n

Quella del tutor interno \u00e8 la figura che pi\u00f9 di ogni altra va sostenuta e rafforzata proprio per la capacit\u00e0 di operare professionalmente\u00a0 secondo logica formativa, rispetto a tante altre figure\u00a0 di coordinamento, gi\u00e0 presenti nel sistema, o in via di definizione, che restano\u00a0 comunque\u00a0 estranee alla specificit\u00e0 della scuola.<\/p>\n

La UIL guarda positivamente alla costituzione della Cabina di regia nazionale che fornisca indirizzi per il reale sviluppo del sistema, in simmetria con il comitato tecnico nazionale di monitoraggio, a cui anche le parti sociali sono chiamate.<\/p>\n

In riferimento al documento presentato si osserva quanto segue.<\/p>\n

2 \u2013 Ricorso ad agenzie esterne quali figure mediatrici tra scuola e impresa, o che offrono \u201cpacchetti\u201d per la realizzazione di attivit\u00e0 di alternanza scuola lavoro.<\/em><\/p>\n

La Uil ritiene che il ricorso ai cosiddetti “pacchetti” per la realizzazione delle attivit\u00e0 di alternanza scuola lavoro vada valutato, attraverso un approfondito esame relativo alla natura dei servizi che un ente esterno, pubblico o privato, possa offrire alle scuole. In questo contesto, si apprezza la precisazione che richiama l\u2019attenzione sul ruolo centrale e strategico rivestito dalla scuola per la gestione efficace dei percorsi di alternanza e pone l’accento sulla coprogettazione, che costituisce il cuore dell’innovazione didattica introdotta dall’alternanza.<\/p>\n

I soggetti esterni alla scuola che si stanno rivolgendo con interesse a questo tema in molti casi hanno strutturato proposte operative presentate alle scuole come opportunit\u00e0 di dialogo e di condivisione, che in questa fattispecie possono essere considerate attivit\u00e0 sicuramente qualificate e qualificanti per la creazione di accordi locali. In tal caso anche l’offerta di servizi aggiuntivi si configura come una collaborazione progettuale.<\/p>\n

Differente \u00e8 invece il caso di “pacchetti tutto incluso”, che agenzie esterne offrono con un costo\/allievo e con la previsione di attivit\u00e0 genericamente offerte alle scuole come percorsi occasionali e non strutturati in un progetto stabile e condiviso. Si tratta di azioni commerciali a volte avulse dall\u2019aspetto didattico che non intercettano bisogni\u00a0 didattici, ma l\u2019adempimento di percorsi obbligatori che si configurano, in questi casi, procedure burocratiche<\/p>\n

La Uil condivide la dichiarazione contenuta nel documento sul fatto che sia opportuno evitare di affidare a strutture o figure intermediarie esterne un ruolo surrogatorio rispetto ai compiti della scuola.<\/p>\n

4 \u2013 Compensi a esperti aziendali per opera legata alle attivit\u00e0 di alternanza scuola lavoro<\/em><\/p>\n

La Uil comprende l\u2019esigenza\u00a0 di utilizzare le risorse della legge 107\/2015 per retribuire gli esperti esterni, dal momento che questo punto \u00e8 stato finora poco chiaro per le scuole. Tuttavia ritiene che la risposta fornita non sia esaustiva dei\u00a0 dubbi e difficolt\u00e0 operative, quando il compito affidato all’esperto esterno sia strettamente legato all’attivit\u00e0 coprogettata con l’azienda (o anche ente, universit\u00e0, ecc.), specie in relazione alla formazione sulla sicurezza reale dei luoghi di lavoro. In tal caso appare incongruo che l’esperto esterno incaricato della formazione specifica debba essere individuato attraverso\u00a0 procedure di natura pubblicistica, dal momento che appare necessario che il soggetto sia esperto nella specifica materia connessa con l’attivit\u00e0 lavorativa proposta, o nelle procedure aziendali, o che sia autorizzato a utilizzare locali e attrezzature messe a disposizione dalla struttura ospitante.<\/p>\n

L’individuazione dell’esperto debba essere concordata tra la scuola e la struttura stessa, attraverso specifica convenzione, in cui sia presente la dichiarazione del legale rappresentante della struttura ospitante che si assume la responsabilit\u00e0 dell’individuazione dell’esperto ovvero ne consente la scelta non condizionata. In altri termini, la fase della contrattualizzazione non pu\u00f2 essere indipendente dalla natura del progetto condiviso tra la scuola e la struttura ospitante e quindi la procedura amministrativa deve essere autorizzativa \u00a0e flessibile basata su criteri di trasparenza, efficacia ed efficienza garantiti dalla convenzione stipulata tra la scuola e la struttura ospitante.<\/p>\n

Su questo punto si chiede una esplicita precisazione nel testo del documento.<\/p>\n

8 \u2013 Spese ammissibili per la scuola conseguenti alle attivit\u00e0 di alternanza scuola lavoro<\/em><\/p>\n

La Uil apprezza il chiarimento sulle spese ammissibili con i fondi della legge 107\/2015, che ritiene esaustivo e condivisibile. Chiede tuttavia che sia dichiarata esplicitamente la necessit\u00e0 della contrattazione della ripartizione delle risorse, sia a livello centrale attraverso una specifica nel contratto nazionale, sia a livello di singola istituzione scolastica nell’ambito della contrattazione di istituto.<\/p>\n<\/div>\n\n

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