{"id":1497,"date":"2017-05-08T10:29:06","date_gmt":"2017-05-08T08:29:06","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/?p=1497"},"modified":"2017-06-08T20:49:54","modified_gmt":"2017-06-08T18:49:54","slug":"rassegna-stampa-8-maggio-orizzontescuola-chiamata-diretta-daprile-uil-contratto-riconsegna-potere-ai-collegi-docenti-ingiusto-divieto-per-docenti-su-ambito-di-chiedere-mobilita-su-s","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/2017\/05\/08\/rassegna-stampa-8-maggio-orizzontescuola-chiamata-diretta-daprile-uil-contratto-riconsegna-potere-ai-collegi-docenti-ingiusto-divieto-per-docenti-su-ambito-di-chiedere-mobilita-su-s\/","title":{"rendered":"Rassegna stampa: 8 maggio | OrizzonteScuola – Chiamata diretta, D\u2019Aprile (UIL): Contratto riconsegna potere ai Collegi docenti. Ingiusto divieto per docenti su ambito di chiedere mobilit\u00e0 su scuola in cui insegna, \u00e8 stata una nostra battaglia"},"content":{"rendered":"
Di seguito l’intervista al Segretario Generale UIL Scuola Bologna – Emilia Romagna\u00a0Giuseppe D’aprile, pubblicata oggi su OrizzonteScuola.it<\/div>\n
<\/div>\n
Chiamata diretta, D\u2019Aprile (UIL): Contratto riconsegna potere ai Collegi docenti. Ingiusto divieto per docenti su ambito di chiedere mobilit\u00e0 su scuola in cui insegna, \u00e8 stata una nostra battaglia<\/strong><\/div>\n
<\/div>\n
\n

A rispondere alle domande su mobilit\u00e0 e contratto chiamata diretta \u00e8 Giuseppe D\u2019Aprile, della segreteria nazionale UIL scuola, presente agli incontri con il Ministero per gli accordi che hanno portato circa 250mila docenti a chiedere trasferimento di sede.<\/p>\n

\n

Con questo contratto avete assegnato ai Collegi dei docenti un potere non indifferente, dato che dovranno deliberare sui criteri per l\u2019assegnazione delle cattedre ai docenti (chiamata diretta). Ritiene che i Collegi siano maturi per assumersi questa responsabilit\u00e0?<\/strong><\/p>\n

Si \u00e8 semplicemente (ri) dato al Collegio dei docenti il ruolo centrale che gli \u00e8 proprio e che la legge 107, ha spostato, impropriamente sul Dirigente Scolastico. La sottoscrizione dell\u2019accordo consente di stabilire i criteri necessari per il passaggio dei docenti da ambito a scuola in modo oggettivo, trasparente e imparziale che escludano ogni individuazione o scelta discrezionale da parte del Dirigente Scolastico. Per la UIL Scuola, la definizione da parte del collegio docenti di deliberarli, ha rappresentato sin dall\u2019inizio della trattativa un punto fondamentale per la sottoscrizione dell\u2019accordo.<\/p>\n

Cosa non ha funzionato nel precedente contratto sulla mobilit\u00e0 messo a punto dal precedente esecutivo?<\/strong><\/p>\n

Lo scorso anno, attraverso il contratto sulla mobilit\u00e0 e quindi attraverso la contrattazione, abbiamo modificato gli errori contenuti nella Legge 107. L\u2019algoritmo messo a punto dal MIUR, non coerente con il contratto, era sbagliato. Come \u00e8 noto, ha dato vita alle conciliazioni fatte senza criteri di equit\u00e0 e senza la garanzia della presenza sindacale, successivamente sanzionate in sede giurisdizionale con la condanna dell\u2019amministrazione. Ancora oggi \u00e8 pendente dinanzi al TAR il contenzioso per accertare i danni derivanti dal famigerato algoritmo.<\/p>\n

Alcune associazioni di dirigenti hanno lamentato, in relazione alla loro valutazione, una sottrazione di potere decisionale e quindi una diminuita capacit\u00e0 di scegliersi la squadra di docenti, necessaria, a dir loro, per incidere sulla qualit\u00e0 della didattica.<\/strong><\/p>\n

Scegliere i docenti \u00e8 un modello che \u00e8 adottato dalle scuole private che hanno come loro fine un\u2019educazione caratterizzata da una visione specifica. Scegliere il personale \u00e8 un atteggiamento che si addice ad un titolare di un\u2019azienda che ha sicuramente finalit\u00e0 diverse da quelle dell\u2019interesse collettivo che, invece, \u00e8 rappresentato dalle scuole statali che garantiscono per tutti pluralismo ed un insegnamento laico. Siamo sicuri che scegliersi i docenti non equivalga a trasformare l\u2019istruzione, costituzionalmente definita quale funzione essenziale dello Stato, in un servizio? Il pericolo della privatizzazione della Scuola \u00e8 sempre incombente, caratterizza le scelte della Legge 107 che prende a modello il sistema delle Scuole private :\u00a0 scelta dei docenti e definizione del piano dell\u2019offerta formativa ad opera del singolo, senza \u201cintralci collegiali\u201d.
\nIl passo successivo \u00e8 breve: rivendicare non la libert\u00e0 di istituire scuole private, bens\u00ec quella di finanziarle con soldi pubblici.
\nPensare di passare dal pluralismo culturale e professionale interno che \u00e8 stato garantito dalla scuola statale ad un \u201cpluralismo esterno\u201d basato sulla competizione delle diverse\u00a0 offerte formative, significa non avere a cuore il futuro di questo paese, specie in una societ\u00e0 sempre pi\u00f9 multiculturale e multireligiosa .<\/p>\n

Ad ogni modo restano gli ambiti, che ci risulta non essere molto amati dai docenti. A\u00a0noi risulta che moltissimi abbiano puntato esclusivamente sulle scuole. Paura di cosa?<\/strong><\/p>\n

Direi che\u00a0 quanto accaduto lo scorso anno con i timori dei docenti di essere assegnati alle scuole, attraverso richieste di curriculum con foto e video a busto intero, \u00e8 scongiurato dal nuovo accordo. La UIL Scuola ha sempre affermato con chiarezza la propria contrarieta\u0300 al sistema degli ambiti: un sistema non imparziale che riduce la libert\u00e0 di insegnamento con logiche clientelari e, come detto prima, di stampo privatistico. Il docente che dagli ambiti viene assegnato ad una scuola deve avere la certezza che ci\u00f2\u2019 avvenga sulla base di criteri oggettivi ed \u00e8 per questo che, per la UIl Scuola, tale punto \u00e8 stato dirimente per la firma dell\u2019accordo che regolamenta il passaggio da ambito a scuola. Ci auguriamo che, con la prossima legislatura, vengano eliminati gli ambiti che rappresentano solo una procedura burocratica inutile con ripercussioni negative sull\u2019apertura dell\u2019anno scolastico, non garantendo la continuit\u00e0 didattica teoricamente decantata e difesa da tutti.<\/p>\n

Questo contratto pu\u00f2 definirsi un punto a favore dell\u2019ascolto e del dialogo. Una cosa che \u00e8 venuta a mancare nella precedente amministrazione.<\/strong><\/p>\n

Da parte del precedente esecutivo non c\u2019\u00e8\u2019 stata nessuna volont\u00e0 di dialogo. La UIL Scuola, ha sempre ricercato ogni forma di dialogo e rivendicato un percorso di confronto. Gi\u00e0 nel dicembre 2015 abbiamo presentato ai banchetti del PD (Italiacoraggio) un documento contenente le nostre proposte di modifica della Legge 107. Purtroppo il Governo e i partiti di maggioranza sono stati sordi. Sicuramente, con l\u2019attuale esecutivo, esiste pi\u00f9 confronto e pi\u00f9 dialogo. La stessa Ministra nella nostra ultima conferenza di organizzazione ha dichiarato\u2026\u201d abbiamo impostato sin dall\u2019inizio un rapporto molto costruttivo, anche se ciascuno ha le proprie opinioni e le proprie funzioni e credo che questo dialogo debba continuare e protrarsi nel tempo\u201d\u2026 Questo modo di operare e\u2019 la base per trovare soluzioni positive per il paese. Un atteggiamento che per\u00f2 dovr\u00e0 portare a cambiare le scelte sbagliate, attraverso la contrattazione ed il confronto costruttivo con il sindacato.
\nCi auguriamo che ci\u00f2 porti risultati tangibili per il personale tutto: dirigenti, docenti, educatori ed ATA che, insieme, rappresentano quella comunit\u00e0 che \u00e8 la scuola dell\u2019autonomia. Diversamente, come sempre, non faremo sconti alcuni.<\/p>\n

Ci sono punti, per\u00f2, che meritavano una maggiore attenzione. Ad esempio la possibilit\u00e0 per i docenti in ambito di poter fare mobilit\u00e0 chiedendo cattedra nella stessa scuola in cui si insegna. Sarebbe stato, se non altro, un provvedimento di giustizia per non creare disparit\u00e0, se ne \u00e8 discusso durante gli incontri al Ministero? Perch\u00e9 questo punto non \u00e8 stato inserito nel contratto? Comunque soddisfatti?<\/strong><\/p>\n

Vorrei ricordare che questo contratto, diversamente da ci\u00f2 che prevede la legge 107, prevede la possibilit\u00e0 di trasferimento sulla singola scuola, elimina il vincolo triennale di permanenza per i trasferimenti tra provincie diverse, regolamenta il passaggio verso i licei musicali e prevede che i criteri di assegnazione dei docenti e degli ATA a plessi o sezioni staccate di una stessa autonomia scolastica, ma situati in\u00a0 Comuni diversi, sia stabilita in contrattazione di Istituto. La possibilit\u00e0 da parte dei docenti assegnati negli ambiti di poter chiedere, in fase di mobilit\u00e0, la scuola di servizio era tra i punti pi\u00f9 volte discussi con il MIUR ed ha rappresentato per noi un altro punto fondamentale per la sottoscrizione del contratto.
\nDa parte nostra e\u2019 stata una battaglia condotta fino alla fine ma che ha visto l\u2019Amministrazione resistente e determinata, trincerata dietro un impedimento prettamente tecnico e di sistema, che avrebbe\u00a0 potuto pregiudicare l\u2019intera fase dei trasferimenti.
\nD\u2019altronde Il contratto \u00e8 frutto di una mediazione tra le parti e alla fine si doveva decidere:\u00a0 scegliere tra l\u2019applicazione della Legge con le conseguenti ricadute sul personale e sugli alunni o la sottoscrizione del contratto integrativo con tutti i miglioramenti citati.
\nBeh! Francamente abbiamo optato per la seconda scelta con la consapevolezza di aver piegato le rigita\u2019 della Legge 107.
\nAbbiamo dimostrato che attraverso la contrattazione si trovano le risposte per la tutela del\u00a0 personale e per far funzionare le scuole.
\nSpiace dover verificare che qualcuno se ne accorga solo ora e trovi ogni pretesto di critica e di\u00a0 protesta per scelte che attengono, anche giustamente, a situazioni personali e particolari che con il contratto non siamo riusciti a risolvere.<\/p>\n

Sicuramente il prossimo anno cercheremo di fare ancora meglio\u2026<\/p>\n<\/div>\n

\u00a0<\/span><\/div>\n