{"id":15557,"date":"2025-10-30T18:45:17","date_gmt":"2025-10-30T17:45:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/?p=15557"},"modified":"2025-11-02T18:06:13","modified_gmt":"2025-11-02T17:06:13","slug":"compresenze-nella-scuola-primaria-da-risorsa-educativa-a-tappabuchi-organizzativo-una-deriva-pericolosa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/2025\/10\/30\/compresenze-nella-scuola-primaria-da-risorsa-educativa-a-tappabuchi-organizzativo-una-deriva-pericolosa\/","title":{"rendered":"Compresenze nella scuola primaria: da risorsa educativa a tappabuchi organizzativo. Una deriva pericolosa"},"content":{"rendered":"

Compresenze nella scuola primaria: da risorsa educativa a tappabuchi organizzativo. Una deriva pericolosa<\/strong><\/span><\/h3>\n

UIL Scuola Emilia Romagna: \u201cNo agli abusi. La compresenza \u00e8 didattica, non sostituzione. Cos\u00ec si svilisce la professione e si penalizzano docenti e alunni.\u201d<\/em><\/span><\/h3>\n

Nel dibattito attuale sulla qualit\u00e0 della scuola primaria italiana, il tema delle compresenze \u00e8 diventato uno dei nodi pi\u00f9 urgenti e controversi. Nella loro natura originaria, le ore di compresenza sono una risorsa pedagogica preziosa, previste per potenziare l\u2019offerta formativa, sostenere l\u2019inclusione e personalizzare gli apprendimenti. Dove funzionano correttamente, la compresenza permette di fare ci\u00f2 che una singola figura docente non pu\u00f2 garantire da sola: laboratori, piccoli gruppi, recuperi individualizzati, percorsi per alunni con bisogni educativi speciali, potenziamento disciplinare e didattica cooperativa.<\/p>\n

Che cos\u2019\u00e8 davvero la compresenza<\/strong><\/p>\n

La compresenza non \u00e8 un \u201cavanzo di orario\u201d n\u00e9 un tempo da occupare come capita, ma un momento didattico programmato e intenzionale in cui due insegnanti della stessa classe lavorano insieme sugli apprendimenti dei bambini secondo una logica cooperativa e inclusiva.<\/p>\n

Non si tratta di un concetto opzionale: la sua funzione \u00e8 sancita da una precisa tradizione normativa e didattica, dalla scuola a tempo pieno (L. 820\/1971) ai moduli (L. 148\/1990), fino all\u2019autonomia scolastica (DPR 275\/1999) e alle pratiche moderne di co-teaching. Il contratto collettivo (art. 26 CCNL) ribadisce che questo tempo deve essere dedicato alla didattica e non ad attivit\u00e0 amministrative o di sorveglianza.<\/p>\n

Quando la compresenza diventa abuso: il caso Bologna<\/strong><\/p>\n

Sempre pi\u00f9 scuole stanno svuotando la compresenza del suo significato originario, utilizzandola massicciamente per le sostituzioni dei colleghi assenti<\/strong>. In diversi istituti \u2013 soprattutto nel territorio di Bologna e provincia<\/strong> \u2013 si \u00e8 arrivati a pratiche discutibili e lesive della professionalit\u00e0 docente.<\/p>\n

Una delle pi\u00f9 assurde riguarda l\u2019imposizione dell\u2019orario spezzato per utilizzare le compresenze come ore di supplenza. Esempio reale: un docente con servizio previsto alle 12:30 si vede costretto a coprire una supplenza nelle prime ore della mattina (8:30\u201310:30) utilizzando le sue ore di compresenza. Risultato? Quel docente rimane a scuola anche 10 ore, con due o tre ore “buche” non retribuite nel mezzo, spesso seguite da collegio docenti o programmazioni nel pomeriggio.<\/p>\n

Una pratica che, oltre a essere umiliante e sproporzionata, ha conseguenze pesanti:<\/p>\n