{"id":2056,"date":"2017-09-01T22:24:53","date_gmt":"2017-09-01T20:24:53","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/?p=2056"},"modified":"2017-09-01T22:24:53","modified_gmt":"2017-09-01T20:24:53","slug":"uil-listruzione-non-e-un-semplice-servizio-a-domanda-individualizzata","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/2017\/09\/01\/uil-listruzione-non-e-un-semplice-servizio-a-domanda-individualizzata\/","title":{"rendered":"Uil: l\u2019istruzione non \u00e8 un semplice servizio a domanda individualizzata"},"content":{"rendered":"

Paradosso di questi tempi: la Cei scrive una lettera agli insegnanti di religione nella quale riconosce l’importanza di un insegnamento offerto a milioni di studenti nella scuola statale. La politica chiede pi\u00f9 risorse per le scuole private percorrendo la scelta opposta: le scuole di tendenza.<\/i><\/p>\n

\n

L\u2019insegnamento, in seno alla scuola statale italiana,\u00a0 rappresenta il modo moderno ed unico per rafforzare libert\u00e0 e democrazia.<\/p>\n

Attraverso l\u2019insegnamento libero e plurale,\u00a0 l\u2019alunno, futuro cittadino apprende il sapere critico, si fa le sue libere opinioni, rafforza coesione e libert\u00e0, costruisce integrazione e democrazia.
\nE\u2019 una peculiarit\u00e0 preziosa della scuola dello stato, in cui ha sede il pluralismo, che \u00e8 garanzia di laicit\u00e0.<\/p>\n

In questo contesto, anche per effetto di una tradizione che parte da lontano e trova radici nella nostra carta costituzionale,\u00a0 l\u2019insegnante di religione cattolica contribuisce a rendere\u00a0 forte ed insostituibile la scuola dello Stato. Pu\u00f2 apparire un paradosso, ma anche l\u2019insegnamento della religione cattolica, rafforza il senso della laicit\u00e0 e del pluralismo che si deve ritrovare in una scuola comunit\u00e0, quella di tutti, quella del mondo reale, quella della Repubblica.<\/p>\n

Un insegnamento che, come dicono i vescovi, rappresenta un patrimonio sia per chi si avvale di questo insegnamento facoltativo, che per coloro che non se ne avvalgono ma\u00a0 che hanno l\u2019occasione di un\u2019offerta formativa alternativa.<\/p>\n

Un sistema di libert\u00e0 di scelta e di offerta formativa articolata e senza steccati che trova nel pluralismo professionale dei docenti la sua sintesi. Un esempio di integrazione che andrebbe esportato anche nei paesi europei che, invece, hanno scelto la strada della diversificazione dell\u2019offerta formativa. Questo in nome di una libert\u00e0 di scelta educativa che porta alla creazione di scuole di tendenza, laiche o religiose che siano.
\nUn modello alternativo rispetto alla scuola statale di questo paese.<\/p>\n

La conoscenza e la libert\u00e0 di insegnamento che la nostra Costituzione riconosce ad ogni insegnate – per la tutela di un diritto collettivo – consente agli alunni un confronto ed una crescita culturale.\u00a0 Li rende in grado di gestire in termini scientifici, di dialettica e partecipazione democratica, le mode e i modelli formativi\u00a0 che in una societ\u00e0, sempre pi\u00f9\u00a0 multietnica e multi religiosa, costituiscono un forte baluardo di vera integrazione.<\/p>\n

Questa impostazione consente alla scuola di operare per contribuire alla formazione collettiva, rappresentando un ambiente in cui tolleranza, fratellanza, solidariet\u00e0 siano anche contrapposte all\u2019ideologia imperante di un neo liberismo che, con i valori della divisione, dell\u2019individualismo, della competizione, alimenta divisioni e purtroppo anche intolleranza. Situazioni che potrebbero amplificarsi al proliferare di modelli formativi particolari.
\nSotto questo profilo, se si assecondassero scelte educative diversificate, in contesti diversi e separati che non favorissero l\u2019integrazione anche tra culture diverse, si giungerebbe all\u2019esatto opposto del nostro sistema: la scelta e il proliferare di scuole di tendenza. Un rischio.
\nProprio quel tipo di scuole selezionate, che alcuni ritengono addirittura debbano ricevere finanziamenti dallo Stato, per alimentare, come avviene in altri paesi, una sorta di competizione tra diverse offerte formative.<\/p>\n

Scelte che si vorrebbero sostenere finanziariamente, perch\u00e9 fatte passare come elemento di liber\u00e0 di scelta delle famiglie: come se l\u2019istruzione fosse un semplice servizio a domanda individualizzata invece che una funzione dello Stato, che non pu\u00f2 e non deve essere delegata ai privati a cui \u00e8 riservato uno spazio ma con risorse che non siano quelle pubbliche.<\/p>\n

A\u00a0 ben vedere, se si leggono le diverse questioni in un\u2019ottica di contrasto tra diverse ed opposte proposte educative, inevitabilmente si\u00a0 provocano divisioni e contrapposizioni che possono scaricarsi sulla societ\u00e0. Una dicotomia che si sta gi\u00e0 realizzando in altri paesi europei.<\/p>\n

Perseguire una tale politica porterebbe all\u2019effetto opposto che intende perseguire: un sistema che inevitabilmente farebbe venire meno il presupposto di scelta, tutta italiana, dell\u2019insegnamento della religione cattolica dalle scuole statali. Insegnamento che ha reso forte la scuola statale di questo paese, proprio perch\u00e9 libero, alternativo e plurale.<\/p>\n

———————————–
\nLa notizia riportata dall’agenzia Ansa<\/p>\n

Cei: insegnamento religione lavoro prezioso per la societ\u00e0
\nLettera a docenti. Trasmettere patrimonio cultura cattolicesimo<\/strong><\/p>\n

(ANSA) – ROMA, 30 AGO – “Tenere viva la passione educativa e accrescere la qualita’ scolastica e professionale, sia nella fase della prima formazione sia in quella permanente o in servizio, curando inseparabilmente l’acquisizione dei contenuti disciplinari e la competenza umana, pedagogica e spirituale delle dinamiche relazionali e didattiche”. E’ l’invito che la Commissione Cei per l’educazione cattolica, la scuola e l’universita’ ribadisce nella “Lettera agli insegnanti di religione cattolica”, scritta a distanza di poco piu’ di 25 anni dalla pubblicazione della nota pastorale “Insegnare religione cattolica oggi” (maggio 1991) e in occasione dell’entrata in vigore a pieno regime dell’intesa tra la Cei e il ministero dell’Istruzione, dell’Universita’ e della Ricerca, firmata il 28 giugno 2012. Accordo che porta a compimento un percorso pluridecennale della Chiesa cattolica in Italia, “voluto tenacemente per assicurare un livello di eccellenza alla formazione degli insegnanti di religione cattolica”.<\/p>\n

Nella lettera, datata 1\/o settembre e riportata dall’Osservatore Romano, i vescovi confermano il loro sostegno e sottolineano l’importanza di un insegnamento che offre a milioni di studenti “l’opportunita’ di assimilare una conoscenza qualificata del patrimonio di cultura che il cattolicesimo italiano consegna anche alle nuove generazioni”. Si tratta di “un lavoro prezioso per la scuola, per la societa’ e per la comunita’ ecclesiale”. In una Italia ormai multi-religiosa e pluri-culturale e’ diffuso il fenomeno di alunni di estrazione religiosa e culturale non cattolica che chiedono di avvalersi dell’insegnamento della religione cattolica. D’altra parte, “mentre si conferma l’alta percentuale di avvalentisi \u2013 nel 2015-2016 nelle proporzioni dell’87,9 per cento nelle scuole statali – si registra una certa difformita’ di percentuale tra grossi e piccoli centri, tra sud e nord, tra i diversi ordini e gradi di scuola. L’elevata percentuale degli avvalentisi conferma, nondimeno, la validita’ della scelta a suo tempo compiuta di consentire agli studenti italiani una conoscenza sicura di cio’ che il cattolicesimo rappresenta non solo per i credenti ma per tutta la nostra tradizione”.<\/p>\n

(ANSA). GR 30-AGO-17 16:59 NNNN<\/p>\n<\/div>\n\n

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