Pronta la direttiva sulla valutazione dei dirigenti <\/span><\/p>\n Misure che fanno il verso alla legge Brunetta, superata dagli eventi. <\/p>\n “Eccellente, molto buono, buono, mancato raggiungimento degli obiettivi<\/em>\u201d: saranno questi\u00a0 voti che prenderanno i dirigenti scolastici in base ai nuovi criteri della direttiva sulla valutazione che ne fissa gli obiettivi e le modalit\u00e0 di composizione del nucleo di valutazione<\/p>\n Un progetto di valutazione \u2013 mette in chiaro Rosa Cirillo, responsabile del dipartimento Dirigenti della Uil Scuola \u2013 che rischia di trasformare il dirigente scolastico in un funzionario, un burocrate da valutare in base al principio delle performance ideate \u00a0dall\u2019allora ministro Brunetta. Proprio lui che, in seguito, \u00a0ha riconosciuto che non si pu\u00f2 applicare quel modello valutativo alla scuola che ha sue specificit\u00e0 e\u00a0 diversa \u00a0natura giuridica.<\/p>\n I diritti della scuola \u2013 spiega il segretario generale della Uil Scuola, Pino Turi – la libert\u00e0 di insegnamento, il diritto allo studio e la libert\u00e0 di scelta educativa da parte delle famiglie sono garantiti dalla Costituzione. L\u2019indipendenza e la terziet\u00e0 \u00a0delle scuole devono essere tutelati.<\/p>\n La procedura proposta dal Miur, invece, comporter\u00e0 una serie di conseguenze che privano la valutazione dei dirigenti scolastici di ogni garanzia di trasparenza e di salvaguardia dagli arbitri, mettendola nelle mani della burocrazia amministrativa con a capo i direttori scolastici regionali.<\/p>\n La valutazione dei dirigenti scolastici, cos\u00ec come quella di tutto il personale appartenente alla scuola dell\u2019autonomia, deve invece garantire l\u2019esercizio dell\u2019autogoverno della scuola e rinviare alla contrattazione ogni elemento di valutazione che riguardi il personale.<\/p>\n Ci vogliono criteri oggettivi oggettivit\u00e0 ed organismi indipendenti \u2013 aggiunge Turi – mentre le ricadute valutative su tutto il personale in servizio debbono trovare nel contratto \u00a0la sede della discussione ed attuazione.<\/p>\n Con il sistema di valutazione che c\u2019\u00e8 stato presentato \u2013 mette in rilievo\u00a0 Rosa Cirillo – la contrattazione dovr\u00e0 stabilire solo come \u00a0distribuire le risorse tra i \u00a0dirigenti, sulla base delle \u201cnote di qualifica<\/em>\u201d decise dal direttore regionale in relazione all\u2019istruttoria del nucleo di valutazione.<\/p>\n Si tratta del ritorno alla burocrazia, dove l\u2019esigenza di controllo e di\u00a0 condizionamento prevale su quella di valorizzare e migliorare il sistema. Una controriforma che ci riporta indietro di decenni.<\/p>\n La contrattazione \u00e8 il vero strumento di modernizzazione perch\u00e9 \u00a0flessibile.<\/p>\n Questo approccio \u00a0– mette in evidenza Turi\u00a0 – pu\u00f2 determinare norme contrattuali condivise, in un quadro di regole normative rispettose dei principi di autogoverno della scuola dell\u2019autonomia.<\/p>\n In questo modo si \u00a0mantiene il necessario carattere di oggettivit\u00e0, con riferimento esclusivo agli atti dell\u2019autonomia, alla valorizzazione delle risorse umane, alla condivisione dei modelli organizzativi messi in campo, alla cultura della promozione e del coinvolgimento degli organi collegiali nella gestione tutta dell\u2019istituzione scolastica.<\/p>\n<\/div>\n
\nSbilanciato il ruolo di controllo dei direttori regionali.
\nUn sistema che rischia di rendere i dirigenti funzionali e dipendenti dal potere esecutivo, espressione della maggioranza di turno.
\nTroppo spostato l\u2019obiettivo verso una logica amministrativa che ci riporta indietro nella storia.<\/em><\/p>\n<\/div>\n