{"id":2686,"date":"2018-02-27T09:25:32","date_gmt":"2018-02-27T08:25:32","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/?p=2686"},"modified":"2018-02-28T09:30:02","modified_gmt":"2018-02-28T08:30:02","slug":"italia-esempio-positivo-di-ruolo-e-azione-sindacale-nelle-politiche-per-il-lavoro-e-nei-processi-di-qualificazione-tutto-parte-dalla-capacita-di-coinvolgimento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/2018\/02\/27\/italia-esempio-positivo-di-ruolo-e-azione-sindacale-nelle-politiche-per-il-lavoro-e-nei-processi-di-qualificazione-tutto-parte-dalla-capacita-di-coinvolgimento\/","title":{"rendered":"Italia esempio positivo di ruolo e azione sindacale nelle politiche per il lavoro e nei processi di qualificazione.Tutto parte dalla capacit\u00e0 di coinvolgimento."},"content":{"rendered":"<p><span class=\"temaNotiziaSinistra\">BRUXELLES | UNIVERSIT\u00c0 EUROPEE, AMSTERDAM CAPOFILA, TERAMO PER L\u2019ITALIA, PRESENTANO DOSSIER SU CONTRATTAZIONE NEL PUBBLICO IMPIEGO (2005-2015)\u00a0<\/span><\/p>\n<div class=\"abstractNotiziaSinistra\">\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Uil Scuola, unico sindacato italiano presente, ha sottolineato il ruolo centrale delle RSU: hanno fortemente incentivato la partecipazione attraverso principi di prossimit\u00e0 e utilit\u00e0 e fatto crescere in modo significativo i processi di partecipazione e adesione, impensabili in altri Paesi.\u00a0<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"testoNotiziaInterna\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Il 26 febbraio, la UIL Scuola \u00a0ha partecipato a Bruxelles alla presentazione di una ricerca a carattere europeo, condotta da un consorzio di dieci Universit\u00e0, coordinate dall\u2019Universit\u00e0 di Amsterdam, sullo stato \u00a0della contrattazione nel pubblico impiego, nei dieci anni\u00a0 compresi tra il 2005 ed il 2015, presentando, insieme alla universit\u00e0 di Teramo la situazione italiana.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Molti Paesi hanno evidenziato le difficolt\u00e0 connesse alla crisi generalizzata. Nella Repubblica Ceca ed in Grecia le misure hanno toccato in modo molto aggressivo oltre che i livelli salariali\u00a0\u00a0\u00a0 anche le relazioni industriali\u00a0 di fatto annullandole e\/o riducendo ampiamente l\u2019espressione della libert\u00e0 sindacale dei lavoratori, diversamente dall\u2019Italia, in cui una forte azione del sindacato ha saputo attivare processi di qualificazione e coinvolgimento, in grado di piegare anche decisioni assunte unilateralmente dal Governo. Il lavoro di rappresentanza delle RSU in tutti i luoghi di lavoro ha fortemente incentivato la partecipazione attraverso principi di prossimit\u00e0 e di utilit\u00e0 e ha fatto crescere in modo significativo processi di affiliazione impensabili in altri Paesi che hanno consentito questi risultati sindacali, attraverso la contrattazione collettiva.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p class=\"rteindent1\"><strong>@ La sintesi del contributo di Noemi Ranieri &gt;&gt;&gt;<\/strong><\/p>\n<p class=\"rteindent1\" style=\"text-align: justify;\">Per la maggior parte dei \u00a0paesi\u00a0\u00a0i dieci anni esaminati non sono stati \u00a0semplici, particolarmente in Italia e Spagna, ma la crisi non ha risparmiato settori pubblici della sanit\u00e0 e degli enti locali nemmeno in Olanda Francia etc. Per l\u2019Italia\u00a0la \u00a0crisi ha fatto sentire i suoi effetti sul taglio agli organici del personale in tutti i settori, il blocco \u00a0dei contratti \u00a0collettivi, la perdita del potere d\u2019acquisto dei salari, l\u2019indebolimento delle relazioni sindacali ad ogni livello.<\/p>\n<p class=\"rteindent1\" style=\"text-align: justify;\">Nel nostro paese, come ben ha evidenziato\u00a0 l\u2019indagine condotta da Marcello Pedaci \u00a0dell\u2019Universit\u00e0\u00a0 di Teramo, gli effetti \u00a0sono stati particolarmente forti con modelli di intervento che sulla scuola hanno segnato pi\u00f9 che in ogni altro settore la differenza.<\/p>\n<p class=\"rteindent1\" style=\"text-align: justify;\">Quando nel 2015 la cosiddetta buona scuola ha restituito molto parzialmente ci\u00f2 che era stato sottratto dalla riforma Gelmini del 2008, \u00a0contro la sua definitiva approvazione si \u00e8 registrato il pi\u00f9 grande sciopero della storia della scuola italiana, con motivazioni che superavano \u00a0ampiamente le questioni economiche, comunque presenti.<\/p>\n<p class=\"rteindent1\" style=\"text-align: justify;\">I delicati \u00a0equilibri della scuola sono stati cambiati con la legge 107, \u00a0pi\u00f9 potere alla dirigenza scolastica, molto ridotta la funzione delle comunit\u00e0 professionali dentro la scuola,\u00a0una ulteriore riduzione della \u00a0contrattazione, nessuna disponibilit\u00e0 al rinnovo del contratto collettivo di lavoro, nessun volont\u00e0 di porre rimedio alla perdita del potere d\u2019acquisto dei salari degli insegnanti, se non attraverso bonus professionali come elargizioni per gli operatori scolastici,gi\u00e0 \u00a0tra i pi\u00f9 penalizzati d\u2019Europa, nessuno spazio per modificare norme ritenute ingiuste attraverso il contratto, a conferma di quanto definito dalla legge Brunetta, che la ricerca molto bene analizza.<\/p>\n<p class=\"rteindent1\" style=\"text-align: justify;\">La legge inoltre ha accentuato \u00a0il malcontento generalizzato poich\u00e9 minava la stessa idea di scuola definita dalla Carta costituzionale.<\/p>\n<p class=\"rteindent1\" style=\"text-align: justify;\">I sindacati \u00a0italiani hanno messo mano ad un lavoro di tessitura per ristabilire principi basilari della rappresentanza, dopo aver ridotto i comparti di contrattazione e dopo aver creato settori contrattuali pi\u00f9 ampi.<\/p>\n<p class=\"rteindent1\" style=\"text-align: justify;\">Con l\u2019accordo del 30 novembre 2016 \u00a0sono stati \u00a0recuperati \u00a0alcuni principi base per la rappresentanza, che superano le problematiche puramente economiche dei lavoratori.<\/p>\n<p class=\"rteindent1\" style=\"text-align: justify;\">A seguito di questo accordo, \u00a0 tra \u00a0dicembre 2017 \u00a0e\u00a0 febbraio 2018 tutti i contratti \u00a0del pubblico impiego sono stati rinnovati, dopo un blocco di quasi dieci anni.<\/p>\n<p class=\"rteindent1\" style=\"text-align: justify;\">Il merito va alle tre grandi confederazioni sindacali, \u00a0poich\u00e9 molti sindacati a carattere corporativo contrastano sempre di pi\u00f9 \u00a0il valore della contrattazione e creando conflitti tra le aree professionali di uno stesso settore.<\/p>\n<p class=\"rteindent1\" style=\"text-align: justify;\">I contratti prevedono tutti un incremento medio mensile di 86 euro, 96 per la scuola, il riconoscimento degli arretrati, il mantenimento dei meccanismi di calcolo favorevoli ai livelli retributivi pi\u00f9 svantaggiati, la restituzione di istituti organizzativi alla contrattazione, sia a livello nazionale, che regionale che di scuola.<\/p>\n<p class=\"rteindent1\" style=\"text-align: justify;\">Per la scuola si valorizza il contributo di tutti i profili professionali alla definizione dei piani educativi, si ristabilisce \u00a0il principio di comunit\u00e0 educante con il quale la scuola deve presentarsi di fronte alla societ\u00e0.<\/p>\n<p class=\"rteindent1\" style=\"text-align: justify;\">Il rinnovo compie una operazione ancora pi\u00f9 significativa: rida forza alla contrattazione ed al ruolo dei sindacati nella rappresentanza dei lavoratori a cui uniformemente sia i governi di centro destra che di centro sinistra si sono opposti negli ultimi venti anni.<\/p>\n<p class=\"rteindent1\" style=\"text-align: justify;\">Per l\u2019istruzione questo \u00e8 coinciso con azioni il cui obiettivo , a nostro avviso, \u00a0quello di indebolire la funzione della scuola pubblica cos\u00ec come definito nella Carta costituzionale, quale fondamento di democrazia e di sviluppo.<\/p>\n<p class=\"rteindent1\" style=\"text-align: justify;\">Una scuola libera, pubblica, aperta a tutti, impegnata a sostenere i capaci e meritevoli , fondata sulla libert\u00e0 di insegnamento e sulla autonomia organizzativa e didattica, capace di includere, alunni stranieri , diversamente abili, a partire dai tre fino ai diciannove \u00a0anni di et\u00e0, a sostegno dell\u2019apprendimento permanente.<\/p>\n<p class=\"rteindent1\" style=\"text-align: justify;\">Diversa dalla scuola privata, spesso confessionale, che in modo sempre pi\u00f9 aggressivo chiede di ottenere per se vantaggi e riconoscimenti che la legge attribuisce solo a quella pubblica.<\/p>\n<p class=\"rteindent1\" style=\"text-align: justify;\">La sfida pi\u00f9 delicata resta ora quella di consolidare i risultati raggiunti, rafforzare \u00a0la \u00a0contrattazione ed il ruolo di intermediazione sociale che tanti corpi sociali, tra cui il sindacato possono e sanno ben giocare.<\/p>\n<\/div>\n\n<div class=\"twitter-share\"><a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?via=UILScuolaBO_ER\" class=\"twitter-share-button\" data-size=\"large\">Tweet<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>BRUXELLES | UNIVERSIT\u00c0 EUROPEE, AMSTERDAM CAPOFILA, TERAMO PER L\u2019ITALIA, PRESENTANO DOSSIER SU CONTRATTAZIONE NEL PUBBLICO IMPIEGO (2005-2015)\u00a0 Uil Scuola, unico sindacato italiano presente, ha sottolineato &hellip; 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