{"id":3750,"date":"2018-11-08T19:02:29","date_gmt":"2018-11-08T18:02:29","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/?p=3750"},"modified":"2018-11-10T12:06:27","modified_gmt":"2018-11-10T11:06:27","slug":"crescita-e-sviluppo-del-paese-lassemblea-di-bari-turi-la-scuola-puo-tornare-ad-essere-lascensore-sociale-del-paese","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/2018\/11\/08\/crescita-e-sviluppo-del-paese-lassemblea-di-bari-turi-la-scuola-puo-tornare-ad-essere-lascensore-sociale-del-paese\/","title":{"rendered":"Crescita e Sviluppo del Paese | l’assemblea di Bari – Turi: la scuola pu\u00f2 tornare ad essere l\u2019ascensore sociale del Paese"},"content":{"rendered":"
<\/div>\n
\n
\n

\"\"<\/p>\n

\u00abNegli anni \u201980 il sindacato, con l\u2019accordo sulle 150 ore, portava gli operai a scuola. Ora le ideologie neo liberiste stanno abbagliando una classe dirigente incerta, stordita da una societ\u00e0 in crisi, che si illude di superla, portando gli studenti in fabbrica\u00bb \u2013 cos\u00ec il segretario generale della Uil Scuola, Pino Turi, nel corso della manifestazione in atto a Bari.<\/p>\n

I temi forti del suo intervento sono quelli dell\u2019investimento in istruzione, che non c\u2019\u00e8, del valore da dare al lavoro che si fa a scuola, che resta a margine delle politiche del governo, e della precariet\u00e0, ancora troppo diffusa nel sistema scolastico.<\/p>\n

\u00abC\u2019\u00e8 una norma che non \u00e8 stata messa nella legge di Bilancio, dove pure di precariato si parla, per farci su qualche risparmio\u00bb \u00a0\u2013 osserva Turi \u2013 \u00abed \u00e8 la eliminazione del doppio organico , l\u2019eliminazione dell\u2019organico di fatto, per non creare altri precari\u00bb.<\/p>\n

\u00abArriviamo a questo appuntamento con un situazione economica e sociale molto degradata\u00bb \u2013 aggiunge Turi, guardando al contesto macroeconomico \u2013 \u00able prime mosse del governo gialloverde, le manovre in deficit di natura keynesiana, puntano essenzialmente al contingente, senza una visione ed una prospettiva di pi\u00f9 lungo termine\u00bb.<\/p>\n

\u00abPrivato \u00e8 bello, pubblico \u00e8 brutto: \u00e8 il ritornello di questi anni.\u00a0 Falso paradigma che lambisce anche le funzioni dello Stato come l\u2019istruzione, su cui sembra lanciata un\u2019OPA da parte delle regioni del Nord che vorrebbero risorse e competenze, salvo poi, accorgersi \u2013 in momenti difficili e cruciali come quelli di questi giorni, ricorda Turi \u2013 che tutti hanno bisogno della solidariet\u00e0 dello Stato. Non si possono svendere beni essenziali, n\u00e9 rivendicarne la titolarit\u00e0 solo quando proficua\u00bb.<\/p>\n

\u00abUn paese \u00e8 tale se \u00e8 solidale, ed ognuno ha bisogno del supporto politico ed economico e culturale dello Stato. E\u2019 questo il senso profondo che sottende il ruolo del nostro sistema di istruzione nazionale: la scuola ha unito l\u2019Italia\u00bb.<\/p>\n

\u00abLe esternazioni del Ministro Bussetti, in tema di maggiore autonomia in ambito scolastico da concedere alle regioni \u2013 Emilia Romagna, Friuli e Lombardia \u2013 riportano alla mente le posizioni dei ministri Tremonti \u2013 Gelmini (nel Governo Berlusconi) che quei propositi di secessione tentarono di imporre all\u2019inizio del terzo millennio\u00bb.<\/p>\n

\u00abUn Governo che volle perseguire la via della devolution,<\/em> approv\u00f2 anche una legge di modifica della Costituzione che i cittadini bocciarono in un referendum. La storia insegna\u00bb.<\/p>\n