{"id":3809,"date":"2018-11-15T20:53:11","date_gmt":"2018-11-15T19:53:11","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/?p=3809"},"modified":"2018-11-20T11:54:33","modified_gmt":"2018-11-20T10:54:33","slug":"la-proposta-del-cese-almeno-il-5-del-pil-in-istruzione","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/2018\/11\/15\/la-proposta-del-cese-almeno-il-5-del-pil-in-istruzione\/","title":{"rendered":"La proposta del CESE: almeno il 5% del Pil in Istruzione"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><em>Occorre migliorare la capacit\u00e0 di investimento dei paesi europei in istruzione e cultura.<\/em><br \/>\n<em>Incontro a Roma tra i rappresentanti del Comitato economico sociale e europeo e i soggetti sociali sull\u2019inclusione delle disabilit\u00e0 nei processi di istruzione e formazione<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">E\u2019 positivo che il Comitato economico e sociale europeo (CESE) ascolti e raccolga l\u2019esperienza maturata in Italia sull\u2019inclusione. Il nostro paese \u00e8 all\u2019avanguardia sia per l\u2019inclusione degli studenti con disabilit\u00e0 e con disturbi di apprendimento, sia per i bambini rifugiati e non accompagnati.<br \/>\nUn\u2019esperienza che pu\u00f2 fungere da importante riferimento ed ispirazione per gli altri paesi europei.<br \/>\nIn due ambiti, in particolare, si registra questa eccellenza: la cura e l\u2019istruzione per i bambini in et\u00e0 prescolare nella scuola dell\u2019infanzia e appunto l\u2019inclusione scolastica dei disabili.<br \/>\nCos\u00ec la delegazione UIL, guidata da Noemi Ranieri, ha commentato l\u2019incontro svolto a Roma il 15 novembre 2018.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\nI principi stabiliscono pari opportunit\u00e0 di accesso all\u2019istruzione che, nel caso dei disabili, vengono spesso disattesi a causa dei vincoli di bilancio. Spesso il numero delle ore assegnato dagli uffici scolastici regionali non \u00e8 sufficiente, sia per le carenze di organico che per la mancanza di docenti muniti della prevista specializzazione.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\nVa detto quindi che non esistono strumenti di garanzia per la continuit\u00e0 didattica ed educativa. Assistiamo a diversi paradossi e a grandi opportunit\u00e0. Forte spesa per tale inclusione scolastica che non trova altri sbocchi alla fine della scuola, interventi dei giudici e di sentenze per ristabilire il diritto negato.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\nLa trasformazione dei posti dall\u2019organico di fatto a quello di diritto darebbe importanti risposte. Vanno attivate procedure per il conseguimento delle specializzazioni necessarie interrompendo il ricorso massiccio ai supplenti.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\nVa inoltre garantita una formazione in servizio sistematica agli insegnanti, specialisti e curricolari e va evitato un uso improprio di professionalit\u00e0 della scuola (un esempio \u00e8 quello dei collaboratori scolastici le cui competenze non sono idonee per l\u2019assistenza specialistica) a tutela degli interessi di tutti.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\nGli strumenti che la scuola mette a disposizione sono:<br \/>\n\u2013 i Piani triennali dell\u2019offerta formativa integrati dai piani per l\u2019inclusione,<br \/>\n\u2013 il coinvolgimento e la partecipazione dei diversi soggetti sociali \u2013 famiglie, territorio, unit\u00e0 sanitarie locali \u2013 che favoriscono i processi in inclusione e di definizione dei Piani Educativi Individualizzati.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\nAttraverso questi strumenti gli studenti e gli allievi disabili possono al meglio inserirsi attivamente nelle comunit\u00e0 educative e trarne enormi vantaggi.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\nPer accrescere e rendere stabile questa modalit\u00e0 di supporto e integrazione, occorre migliorare la capacit\u00e0 di investimento sulla istruzione. La proposta del CESE punta a realizzare tale obiettivo attraverso un incremento pari (almeno) al 5% del PIL in istruzione, in tutti i paesi dell\u2019Unione.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\nPer la Uil Scuola \u00e8 necessario sburocratizzare il lavoro che le scuole e i docenti fanno per ottenere gli importanti risultati, occorre rivedere le azioni e i rapporti tra istituzioni modificati dal decreto 66\/ 2017 sull\u2019inclusione alla luce del modello di comunit\u00e0 educante introdotta dal contratto della scuola, universit\u00e0 e ricerca<\/p>\n\n<div class=\"twitter-share\"><a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?via=UILScuolaBO_ER\" class=\"twitter-share-button\" data-size=\"large\">Tweet<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Occorre migliorare la capacit\u00e0 di investimento dei paesi europei in istruzione e cultura. 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