{"id":4232,"date":"2019-03-06T19:09:53","date_gmt":"2019-03-06T18:09:53","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/?p=4232"},"modified":"2019-03-07T12:14:11","modified_gmt":"2019-03-07T11:14:11","slug":"autonomia-scolastica-turi-una-proposta-irricevibile-senza-fondamento-ne-motivazione-lintervista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/2019\/03\/06\/autonomia-scolastica-turi-una-proposta-irricevibile-senza-fondamento-ne-motivazione-lintervista\/","title":{"rendered":"Autonomia scolastica, Turi: \u201cUna proposta irricevibile, senza fondamento n\u00e9 motivazione\u201d. L\u2019INTERVISTA"},"content":{"rendered":"
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Parola ai sindacati. Prosegue con Pino Turi<\/strong>, Segretario Generale UIL Scuola<\/strong>, la rassegna di interviste ai sindacalisti italiani sul tema istruzione.
\nQuattro domande uguali per tutti per rispondere al personale della scuola. <\/em><\/div>\n<\/div>\n
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L\u2019intervista a Pino Turi<\/strong><\/em><\/div>\n<\/div>\n

Diplomati Magistrale. Dopo la sentenza gemella del CdS si attende la Cassazione il 12 marzo. Quale secondo il sindacato \u00e8 la soluzione pi\u00f9 idonea per le maestre?<\/h4>\n

A nostro parere, la magistratura del CdS, con la sentenza del 12 marzo ha messo una \u201cpietra tombale\u201d sulla strada dei ricorsi legali. Lascia aperta la questione, che resta, comunque, una grande incompiuta. Serve una soluzione politica, quella definita nel Decreto legge \u2018Dignit\u00e0\u2019 lascia fuori molte maestre e di conseguenza crea problemi di funzionalit\u00e0 e di continuit\u00e0 didattica.
\nProprio in questi giorni le mamme e i pap\u00e0 della provincia di Pavia hanno lanciato una petizione nella quale chiedono che le maestre dei loro figli possano (e debbano) continuare la loro attivit\u00e0. E\u2019 la riprova che la comunit\u00e0 educante, reagisce alla burocrazia e alla politica incapace di dare risposte coerenti e riconosce il merito \u2013 quello vero \u2013 delle maestre a cui lo Stato ha riconosciuta pienezza e capacit\u00e0 professionale, avendole confermate in ruolo dopo un anno di formazione e prova.
\nServe un emendamento al cosiddetto decretone su Quota 100 che integri e modifichi quello gi\u00e0 presentato dal Sen. Pittoni, che mantenga in servizio queste maestre ovvero le ammetta direttamente al concorso riservato, nel caso non fossero in possesso dei tre anni di servizio.<\/p>\n

Terza Fascia. Dopo le promesse del Senatore Pittoni ora si d\u00e0 il contentino dei punti extra al concorso. Si poteva optare per una soluzione diversa per chi ha decenni di precariato alle spalle?<\/h4>\n

L\u2019emendamento proposto dal Sen. Pittoni \u00e8 un primo passo verso una soluzione politica transitoria che accompagni alla fase a regime dei nuovi concorsi. In questa fase transitoria devono trovare posto coloro che hanno 36 mesi di servizio, in modo che accedano ad una procedura concorsuale accelerata. Per poter trasformare i rispettivi contratti a tempo determinato in contratti a tempo indeterminato. Vogliamo evitare che siano nuovamente assunti con contratti precari per coprire i posti lasciati vuoti dai pensionamenti a cui si devono aggiungere quelli che gi\u00e0 lo scorso anno non sono stati coperti.
\nSi tratta, complessivamente, di circa 67.000 posti, tenendo conto del normale turn-over e dei posti collegati a \u201cquota 100\u201d.
\nEmendamenti simili sono stati utilizzati per fare fronte alle assunzioni del personale della giustizia. Non si comprende il motivo per cui, in modo analogo, non sia possibile procedere allo stesso modo. Anche nella scuola dove il patrimonio di esperienza, come dimostra lo stesso emendamento Pittoni, viene riconosciuto.<\/p>\n

Classi pollaio. Si torna a discutere alla Camera sull\u2019annoso problema, ma a monte mancano le risorse finanziarie. E\u2019 ancora il caso di parlarne?<\/h4>\n

Certamente s\u00ec. Il numero di alunni per classe \u00e8 la base fondante di una buona scuola. Le risorse finanziarie \u2013 pare che siano state trovate \u2013 anche se possono finanziare la riduzione con gradualit\u00e0. Se non si incomincia mai, non si arriver\u00e0 mai a ripristinare la situazione quo ante la dura manovra finanziaria del Governo Berlusconi.<\/p>\n

Autonomia scolastica. La regionalizzazione aumenta il divario tra Nord e Sud oppure la scuola \u00e8 pronta alla tanto amata proposta del Governo?<\/h4>\n

Si tratta di una proposta irricevibile, almeno per la scuola.
\nNon ha alcun fondamento, n\u00e9 alcuna motivazione positiva. Non si tratta di divario territoriale, si tratta di mantenere una coscienza nazionale che si alimenta e si coltiva quotidianamente nelle scuole, al fine di realizzare, attraverso una politica nazionale di istruzione, il radicamento di quella identit\u00e0 culturale che inevitabilmente verrebbe dispersa dividendo il Paese.
\nIl Governo regionale non pu\u00f2 dare garanzie di tutela dell\u2019autonomia scolastica e della relativa libert\u00e0 di insegnamento ed apprendimento che, invece, pu\u00f2 e deve dare, per dettato costituzionale, la politica nazionale, che ne garantisce, contemporaneamente, la realizzazione tramite le sue scuole, istituite in ogni ordine e grado.<\/p>\n