{"id":7134,"date":"2020-10-30T11:08:29","date_gmt":"2020-10-30T10:08:29","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/?p=7134"},"modified":"2020-10-30T11:09:34","modified_gmt":"2020-10-30T10:09:34","slug":"conferenza-segretari-regionali-sicurezza-e-lavoro-sono-le-parole-chiave-per-gestire-questo-momento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/2020\/10\/30\/conferenza-segretari-regionali-sicurezza-e-lavoro-sono-le-parole-chiave-per-gestire-questo-momento\/","title":{"rendered":"CONFERENZA SEGRETARI REGIONALI | Sicurezza e lavoro sono le parole chiave per gestire questo momento"},"content":{"rendered":"
\n

Se non cambia il Governo, deve cambiare la politica di questo Governo che ora, per la scuola, \u00e8 fallimentare. Non solo problemi di metodo ma anche di merito.
\n<\/em>Cinque i punti di analisi della posizione Uil Scuola, affrontati nel corso della Conferenza nazionale dei segretari regionali di questa mattina.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

    \n
  1. Le politiche per il personale
    \n<\/strong>Fin dall\u2019inizio del mandato abbiamo chiesto al ministro Azzolina la direzione delle politiche del suo dicastero in favore del personale e dato la nostra disponibilit\u00e0 al confronto.
    \nAbbiamo sottoscritto il protocollo per tenere gli esami di stato in presenza e successivamente quello per l\u2019apertura delle scuole in presenza e in sicurezza.
    \n<\/strong>Abbiamo dovuto registrare atti e scelte unilaterali, tali da avere dato vita ad uno sciopero generale e diverse manifestazioni in favore del personale in particolare di quello precario.
    \nRegistriamo, da mesi, un accanimento\u00a0contro\u00a0<\/em>il personale: prima con i precari (GPS, modifica tabella valutazione supplenze\u2026), poi con i DSGA facenti funzioni, nella gestione dei provvedimenti amministrativi e soprattutto nella mancanza di relazioni sindacali.
    \nGli accordi in essere sono stati disattesi e le intese firmate sono rimaste senza alcuna applicazione concreta.<\/li>\n
  2. Concorso straordinario
    \n<\/strong>La non praticabilit\u00e0 di un concorso in piena pandemia \u00e8 ormai accertata. Dopo incontri, sollecitazioni, proteste, sit-in, documenti inviati alle prefetture, proposte parlamentari, ricorso al giudice amministrativo, la decisione autocratica del ministro di far svolgere comunque le prove concorsuali, senza nemmeno la previsione di prove suppletive, mostra quanto il percorso tracciato sia pi\u00f9 ideologico che meritocratico. Vanno trovate soluzioni rapide alla condizione di migliaia di insegnanti precari con esperienza pluriennale che non potranno partecipare al concorso loro riservato. Resta valida la proposta sindacale di un concorso per titoli con esame finale.<\/li>\n
  3. Sicurezza nelle scuole
    \n<\/strong>La responsabilit\u00e0 dell\u2019azione sindacale non \u00e8 mai venuta meno nonostante le pessime relazioni istituzionali. Due accordi per la sicurezza sono stati sottoscritti: il primo per gli Esami di Stato ha dato i risultati per i quali era stato predisposto. Il secondo per il rientro in sicurezza, nonostante le previsioni del Tavolo nazionale e di quelli regionali, non \u00e8 stato mai applicato. Il risultato \u00e8 quello attuale: le scuole chiudono a macchia di leopardo, azioni non concordate, Governo e Regioni alla stretta del confronto sulle misure da applicare. Servivano e servono ancora presidi sanitari e di tracciamento nelle scuole al fine di garantire la sicurezza di tutto il personale e degli alunni, che oggi non avviene. Lo abbiamo detto: \u201cscuola vaso di coccio tra vasi di ferro\u201d.<\/li>\n
  4. Didattica in presenza e didattica a distanza
    \n<\/strong>Fin dall\u2019inizio abbiamo sostenuto la centralit\u00e0 della scuola in presenza. Indispensabile. Abbiamo anche corso il rischio di essere giudicati poco innovativi, poco moderni. La scelta, che confermiamo, era di puntare sugli insegnanti, sulla loro professionalit\u00e0, responsabilit\u00e0, libert\u00e0 di insegnamento e di pensiero. Insegnare \u00e8 diverso da tenere gli studenti a scuola.
    \nInsegnare non \u00e8 accendere desktop o schermi di cellulari, ma accendere idee, fare domande e svegliare dubbi.\u00a0 Nonostante la criticit\u00e0 delle circostanze, i Dirigenti Scolastici e i nostri insegnanti, con tenacia, fiducia, resilienza e impegno hanno inventato la Dad, con le loro risorse, i loro strumenti, la loro rete di connessione.\u00a0 Oggi questo lavoro sembra dimenticato e alla gratitudine si stanno sostituendo gli obblighi scaricando sui tutte le responsabilit\u00e0 sui Dirigenti Scolastici e su tutto il personale. Gestire la sicurezza a scuola, tutelare la vita delle persone e il loro lavoro \u00e8 nostro impegno prioritario.<\/li>\n
  5. Contratto integrativo sulla didattica a distanza
    \n<\/strong>Un contratto \u00e8 una mediazione, uno scambio. Alla rigidit\u00e0 delle norme e dei provvedimenti amministrativi \u00e8 preferibile e utile il contratto, quale strumento flessibile per eccellenza e di tutela per i lavoratori. Dobbiamo uscire dall\u2019ideologia che vede il lavoro a scuola, sicuro, gestibile, assicurato e facile. Non \u00e8 cos\u00ec.
    \nI temi da affrontare sono complessi cos\u00ec come la situazione contingente: salute, sicurezza sul lavoro, privacy, piattaforme informatiche, diritti immagine, strumenti, tempi, nuove modalit\u00e0 di lavoro per i diversi profili professionali.
    \nUn contratto che non affronta i nodi cruciali delle tutele ai lavoratori. I \u201cfragili\u201d ostinatamente ignorati. I quarantenati, che seppur non contagiati, vivono condizioni familiari e personali psicologicamente pesanti, affatto considerate.<\/li>\n<\/ol>\n

    I dirigenti scolastici che si vedono consegnare una gestione sempre pi\u00f9 esplosiva, complicata da nuovi problemi e da nessuna soluzione, rispondono direttamente della sicurezza dei luoghi di lavoro e dei lavoratori.<\/p>\n

    Su questi temi non si possono accettare ultimatum e trattative gestite alla bisogna.
    \nLa contrattazione, che obbliga reciprocamente le parti, non pu\u00f2 essere imposta, va condivisa. No a contratti per adesione, ma per convinzione<\/p>\n

    Bisogna parlare con il linguaggio della verit\u00e0, chiedendo a tutti i segretari regionali di ascoltare con attenzione le richieste e le difficolt\u00e0 delle persone che tutti i giorni vivono la scuola. A loro vanno date risposte.<\/p>\n

    Servono scelte politiche che pongano al centro la salute delle persone, la sicurezza dei lavoratori e degli studenti. Va superato l\u2019attacco ideologico al lavoro dipendente.
    \nIn prima linea, oggi come nei mesi scorsi, resta il personale della scuola che ha fatto di tutto per consentire il ritorno in classe di milioni di studenti.<\/p>\n

    Usciamo dalla realt\u00e0 virtuale, dalle narrazioni della politica che non consentono mediazioni e misure adatte al momento che stiamo vivendo. E affrontiamo la realt\u00e0.<\/p>\n

    Non si pu\u00f2 guardare alla scuola con gli occhiali del secolo breve, lenti vecchie. Siamo abbastanza\u00a0antichi<\/em>\u00a0per sapere che non si firmano ultimatum.<\/p>\n

    Quello sulla Dad non \u00e8 un contratto \u00e8 un decreto che invece di semplificare e dettare regole precise, genera confusione per la gestione delle scuole. Vanno poste le basi per un vero contratto professionale. La UIL Scuola esprime ancora disponibilit\u00e0 a patto che si inverta la politica dirigista e si adotti quella del confronto.<\/p>\n

    La conferenza Nazionale dei Segretari Regionali, impegna con questo documento, la Segreteria nazionale a proseguire su questo percorso che interpreta la\u00a0 identit\u00e0 e il modo di fare della UIL Scuola teso ad unire piuttosto che dividere.<\/p>\n

    La categoria vive un momento di difficolt\u00e0, per cui serve\u00a0 continuit\u00e0 di azione sindacale in funzione dei valori e delle prerogative che sono alla base dell\u2019identit\u00e0 culturale dell\u2019Organizzazione che deve rappresentare un punto solido di riferimento che contribuisca a eliminare angosce che consentono la dovuta serenit\u00e0 per svolgere un lavoro cos\u00ec delicato come quello chiesto alla scuola della costituzione.<\/p>\n\n

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