{"id":7564,"date":"2021-01-28T18:09:17","date_gmt":"2021-01-28T17:09:17","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/?p=7564"},"modified":"2021-01-28T18:12:33","modified_gmt":"2021-01-28T17:12:33","slug":"turi-modello-italiano-di-inclusione-ammirato-in-europa-attenzione-a-non-fare-danni-irreparabili123","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/2021\/01\/28\/turi-modello-italiano-di-inclusione-ammirato-in-europa-attenzione-a-non-fare-danni-irreparabili123\/","title":{"rendered":"Turi: modello italiano di inclusione ammirato in Europa. Attenzione a non fare danni irreparabili"},"content":{"rendered":"
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INSEGNANTI DI SOSTEGNO – Si promettono investimenti ma si pensa di ridurre gli organici con la formazione obbligatoria di tutti gli altri insegnanti<\/h2>\n<\/div>\n
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Dai vertici ministeriali risposte fumose e tecnocratiche. Legge di Bilancio e relazione tecnica progettano tagli: 5 mila posti l\u2019anno.<\/em><\/h3>\n<\/div>\n
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Abbiamo visto la Legge di Bilancio e letto la relazione tecnica che l\u2019accompagna, pertanto esprimiamo scientemente il nostro giudizio negativo, avvalorato anche dall\u2019incontro al ministero nel quale ci \u00e8 stato illustrato il nuovo sistema: cos\u00ec Pino Turi sulla polemica sui posti di sostegno innescata dai vertici ministeriali mentre in corso c\u2019\u00e8 la partita di Governo.<\/div>\n<\/div>\n
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Il decreto sul sostegno, scritto in attuazione di una delle deleghe della Legge 107<\/a>, porter\u00e0 tagli di organico nei prossimi anni \u2013 spiega il segretario generale Uil Scuola. Non \u00e8 un pregiudizio ma una attenta lettura delle norme.<\/div>\n<\/div>\n
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Dietro un lessico forbito e volutamente tecnocratico \u2013 osserva Turi – si comprende che si va verso la riduzione dei posti di sostegno, in particolare per quelli in deroga.<\/div>\n<\/div>\n
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Quando si legge che \u00ab\u00e8 rotto il sinallagma tra gravit\u00e0\/rapporto 1.1\u00bb e che \u00absi definisce un debito funzionale\u00bb, che si pensa di fare cadere su tutti gli altri docenti della classe, attraverso una formazione obbligatoria, si capisce che il cerchio \u00e8 chiuso.<\/div>\n<\/div>\n
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Non ci saranno tagli, dunque? Vogliamo credere nelle rassicurazioni del dott. Max Bruschi<\/a>, che si dice convinto \u2013 proprio come noi, osserva Turi \u2013 dello straordinario valore del sistema di integrazione italiano, che \u00e8 il fiore all\u2019occhiello del sistema scolastico italiano.<\/div>\n<\/div>\n
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Negli scorsi anni \u2013 ricorda Turi – abbiamo accolto delegazioni europee venute in Italia per comprendere e studiare il meccanismo di integrazione italiano. Cambiare un sistema che funziona non \u00e8 saggio \u2013 sottolinea Turi.<\/div>\n<\/div>\n
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I vantaggi di metodo e di competenze attese, che si vorrebbero introdurre, rischiano di riportarci indietro nel tempo. Gli altri sistemi scolastici europei, che vorrebbero imparare da noi, non tagliano ma investono molto pi\u00f9 di noi in istruzione in termini di percentuale sul PIL, lo dimostrano. Meglio non strafare ed evitare avventure tecnocratiche \u2013 rilancia Turi.<\/div>\n<\/div>\n
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Molte volte l\u2019ansia di innovazione porta – come nel caso del maestro unico – a peggiorare la situazione sulla base di una narrazione che nasconde, invece l\u2019idea di ridurre gli organici. E magari fare qualche risparmio.<\/div>\n<\/div>\n
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Quando Il Capo Dipartimento Bruschi indica nei 10 milioni di euro, programmati in pi\u00f9 anni, lo strumento per formare gli insegnanti curriculari sulle specificit\u00e0 del sostegno, sta esplicitamente ammettendo \u2013 mette in chiaro Turi – che il deficit di supporto strutturale che andrebbe a detrimento dell\u2019offerta formativa (si teorizza anche la possibilit\u00e0 di esonero per alcune materie), degli alunni con specifici bisogni, andrebbe ad essere compensato dagli insegnanti curriculari, su cui ricadrebbe la carenza (il debito funzionale).<\/div>\n<\/div>\n
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Non vi \u00e8 sufficiente garanzia di inclusione, quindi si impiegano i docenti curricolari.<\/div>\n<\/div>\n
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Rotto il rapporto 1\/1 (la rottura sinallagmatica) implicitamente si riconosce la riduzione dell\u2019organico di sostegno, almeno 5 mila posti l\u2019anno, secondo la relazione tecnica.<\/div>\n<\/div>\n
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Ci\u00f2 che la mano destra concede in termini di aumento di organico di diritto di sostegno per il prossimo anno scolastico, la mano sinistra lo riprende con gli interessi.<\/div>\n<\/div>\n
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Ci piacerebbe tanto \u2013 aggiunge Turi – essere smentiti nei fatti. Sarebbe un risultato a vantaggio di tutta la scuola italiana. Per questo continuiamo a rivendicare tavoli in cui ci sia un confronto di merito, sempre evitato da questo ministero.<\/div>\n<\/div>\n\n
Tweet<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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