MOBILITA’ DOCENTI<\/p>\n
Una matassa intricata, difficile da sciogliere<\/p>\n
Riscontrati migliaia di errori ed omissioni che meritano il rifacimento delle operazioni.<\/p>\n
La Uil rivendica trasparenza, uniformit\u00e0, velocit\u00e0 sulle procedure di conciliazione per evitare che il rimedio sia peggiore del danno, gli errori vanno tutti sanati.<\/em><\/p>\n Il 17 agosto 2016, dietro esplicita richiesta della Uil e delle altre organizzazioni rappresentative del comparto scuola, si \u00e8 tenuta, presso il MIUR, una informativa sindacale sulle procedure e sulla gestione dei tentativi di conciliazione per la mobilit\u00e0 dei docenti, sia dal punto di vista quantitativo che qualitativo. Per la Uil Scuola ha partecipato Mauro Panzieri.<\/p>\n La richiesta si \u00e8 resa necessaria alla luce delle segnalazioni delle strutture territoriali in relazione alle difformit\u00e0 di comportamento degli Uffici periferici del Ministero.<\/p>\n I rappresentanti del MIUR, presenti con il vicecapo di Gabinetto, dott. Pinneri, con il capo Dipartimento Istruzione, dott.ssa De Pasquale e il dott. Bonelli per la Direzione Generale del Personale scolastico,\u00a0 hanno informato le organizzazioni sindacali che \u00e8 stato costituito un gruppo di lavoro che si occuper\u00e0 della raccolta dei dati e di gestire e coordinare le conciliazioni con gli USR.<\/p>\n Pur non avendo un piano d’azione definito per la difficolt\u00e0 di una quantificazione esatta del livello del contenzioso, \u00e8 intenzione dell’amministrazione soddisfare le ragioni dei ricorrenti, ma limitando gli interventi.<\/p>\n Hanno confermato che rimarranno di competenza degli USR tutte le richieste di conciliazione per errori da correggere entro il livello regionale, mentre le conciliazioni interregionali verranno gestite dal MIUR.<\/p>\n Le richieste di conciliazione interregionale ricevute dagli Uffici scolastici\u00a0 riguardano la scuola primaria e sono, attualmente, oltre 600,mentre si\u00a0 prevede che il numero potrebbe salire a oltre 1.500. Hanno inoltre informato che delle domande esaminate fino ad ora quasi la totalit\u00e0 hanno i requisiti per essere accolte e che se correttamente trattate, questi docenti avrebbero potuto essere soddisfatti entro il 5\u00b0\/6\u00b0 ambito richiesto;\u00a0 un dato questo sicuramente da evidenziare, che conferma le anomalie dell’algoritmo.<\/p>\n Per le conciliazioni l’Amministrazione utilizzer\u00e0 tutti i posti disponibili in organico di diritto.<\/p>\n Ovviamente, Il dato si riferisce solo alla scuola primaria, mentre per il primo grado il termine ultimo per presentare la richiesta di conciliazione \u00e8 il 19,\u00a0 mentre per il secondo grado,\u00a0 \u00e8 il 28 agosto.<\/p>\n La Uil Scuola, ha evidenziato le difformit\u00e0 di procedura tra i vari USR e richiesto che vengano date indicazioni precise e tempestive, non solo con le video conferenze come si sta facendo, ma anche in forma scritta, per garantire uniformit\u00e0 di comportamento dei diversi uffici.<\/p>\n La Uil Scuola ha chiesto di dare la possibilit\u00e0 ai docenti, che hanno inoltrato domanda di assegnazione provvisoria, di ritardare la presa di servizio nell’ambito assegnato per evitare inutili e costosi spostamenti, fino al momento in cui conosceranno l’esito dell’istanza di assegnazione provvisoria.<\/p>\n <\/p>\n La Uil, ha inoltre chiesto di dare la possibilit\u00e0 ai docenti, vista la straordinariet\u00e0 della mobilit\u00e0, di richiedere il part time al momento della presa di servizio nella provincia di nuova titolarit\u00e0. L’Amministrazione ha risposto che potr\u00e0 essere inviata richiesta tardiva di part time entro il 31 agosto agli Uffici scolastici regionali che potranno concederla nel limite dell’aliquota prevista.<\/p>\n L’altra problematica\u00a0 sollevata, relativa al funzionamento sbagliato della procedura di mobilit\u00e0, riguarda i docenti che non hanno avuto l’assegnazione di una nuova sede e, pertanto, risultano in soprannumero, come anche i casi di docenti che non compaiono nei tabulati, per questi il problema verr\u00e0 affrontato direttamente con gli ATP di competenza.<\/p>\n Abbiamo anche messo in evidenza che, in alcuni casi segnalati, sono stati trasferiti docenti in numero maggiore rispetto a quelli del relativo ambito; anche questi saranno, per cos\u00ec dire, sistemati a cura dell’ ATP di competenza recuperando o trasformando posti di altra classe di concorso. Questa anomalia, spiegano i rappresentanti del MIUR, \u00e8 stata causata da un’errata comunicazione dei posti disponibili da parte degli USR.<\/p>\n Secondo il MIUR,\u00a0 attraverso i\u00a0 controlli effettuati, in Calabria e Sicilia non si sono riscontrate anomalie mentre in puglia sono rimaste poche questioni\u00a0 da sanare.<\/p>\n Insomma come gi\u00e0 detto precedentemente, si “naviga a vista” con la speranza di risolvere\u00a0 le conciliazioni senza toccare il grosso dei movimenti .<\/p>\n Per gli errori che riguardano i docenti che sono stati trasferiti con punteggi inferiori a quelli spettanti l’amministrazione non prevede la conciliazione,ma solo la possibilit\u00e0 per i singoli APT di agire in autotutela.<\/p>\n Come \u00e8 facile constatare, sulla mobilita si addensano e si sommano le scelte politiche e\u00a0 tecniche che hanno segnato fin dall’inizio, l’attuazione di una legge, la 107\/2015, segnata da errori ed incongruenze che vanno corretti .<\/p>\n La UIL Scuola per restituire serenit\u00e0 e cognizione dei diritti di ognuno, ha confermato la richiesta di rifacimento delle operazioni, adeguando l’algoritmo.<\/p>\n Ostinarsi, invece a \u2018puntuali rettifiche\u2019 significa disconoscere i diritti di coloro che sono stati danneggiati dagli errori seriali presenti nella procedura, con il rischio di estendere il contenzioso anche oltre i docenti interessati alla mobilit\u00e0, andando ad intaccare gli interessi legittimi di coloro che attendono l’immissione in ruolo da GAE e\/o da concorso.<\/p>\n Sarebbe una circostanza che potrebbe aggiungere caos a caos,\u00a0 tale da ripercuotersi sull’intero sistema scolastico, circostanza assolutamente da evitare.<\/p>\n\n