{"id":8315,"date":"2021-06-04T19:36:51","date_gmt":"2021-06-04T17:36:51","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/?p=8315"},"modified":"2021-06-07T09:41:27","modified_gmt":"2021-06-07T07:41:27","slug":"piano-di-ri-generazione-scuola-fondi-che-vuoi-scuola-che-hai","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/2021\/06\/04\/piano-di-ri-generazione-scuola-fondi-che-vuoi-scuola-che-hai\/","title":{"rendered":"PIANO DI RI-GENERAZIONE SCUOLA | Fondi che vuoi, scuola che hai"},"content":{"rendered":"

PRESENTATO OGGI IL PIANO DI RIGENERAZIONE SCUOLA
\nCambiano i temi ma restano le stesse logiche che vedono la scuola funzionale a progetti economici.
\nLa vera sfida \u00e8 valorizzare insegnanti e personale. Meno precariet\u00e0 e pi\u00f9 rispetto per il lavoro.
\n<\/em><\/p>\n

Partiamo da qui:
\n<\/strong>nel 2007 il Governo Renzi annunciava il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD), progetto triennale con uno stanziamento di 30 miliardi di euro. Veniva presentato ufficialmente al Miur, con un bel volume, slides colorate, un sito dedicato, la voce delle scuole e l\u2019establishment gaudente.
\nVenivano presentati per la prima volta gli \u2018animatori digitali\u2019 e Elio Catania, allora presidente di Confindustria digital, dopo incarichi di vertice in Alitalia e Ferrovie, annunciava la disponibilit\u00e0 ad affiancare 100 mila esperti agli insegnanti, come angeli di supporto per la transizione digitale.
\nChe qualcosa non abbia funzionato \u00e8 sicuro se, come sappiamo per esperienza, all\u2019arrivo della pandemia \u2013 pi\u00f9 di dieci anni dopo \u2013 le scuole si sono trovate a gestire una Dad traballante, piena di disparit\u00e0 territoriali, basata pi\u00f9 sulla volont\u00e0 e disponibilit\u00e0 personale di insegnanti e studenti che sulla poderosa macchina digitale della scuola nazionale.<\/p>\n

Arriviamo a oggi.
\n<\/strong>Questa mattina, nella stessa sala del MI, \u00e8 stato presentato il Piano di Ri-generazione della scuola. Questa volta non \u00e8 il digitale a farla da padrone ma la svolta ambientale, la sostenibilit\u00e0.
\nDi cifre stavolta non si parla, ma non sfugge che le risorse del PNRR siano tutte trasversalmente finalizzate alla svolta ambientale.
\nCos\u00ec il sottosegretario Floridia (M5S) illustra il passaggio dalla resilienza alla ri-generazione in tutte le declinazioni possibili: ri-generazione dei saper, ri-generazione dei comportamenti, ri-genrazione delle infrastrutture fisiche e digitali.<\/p>\n

Di scuola si parla poco\u00a0<\/strong>ma, in fondo questo piano non \u00e8 mica pensato per rafforzare la scuola.
\nE\u2019 un piano che serve alla svolta green, alla mobilit\u00e0, ai comportamenti, alle scelte alimentari, a realizzare gli obiettivi dell\u2019agenda 20\/30. E ai ri-generatori: dal Cnr all\u2019Enea, all\u2019Ispra, passando per la Rai, i Carabinieri, le Capitanerie di Porto, le associazioni.<\/p>\n

Cos\u00ec, se nel 2007 c\u2019era Confindustria a voler dare supporto (o riceverne?) dall\u2019interazione con il sistema scolastico, oggi c\u2019\u00e8 l\u2019Enea che ha gi\u00e0 i corsi pronti per i dirigenti scolastici (\u201cle progettualit\u00e0 sono state gi\u00e0 consegnante al ministero\u201d) e l\u2019ISPRA che intende aderire in modo \u201centusiasta e capillare\u201d mettendo a disposizione le agenzie regionali con i suoi 10 mila operatori sui territori.<\/p>\n

E chi non avr\u00e0 bisogno di un mobility manager<\/strong>? O di un software che offra soluzioni logistiche dopo aver registrato da dove vengono tutti gli studenti di una determinata scuola, come ha sottolineato il Sottosegretario Floridia.<\/p>\n

Fa riflettere che proprio qualche settimana fa, nell\u2019incontro che il ministro Bianchi ha avuto con i rappresentanti nazionali dei dirigenti scolastici, le richieste sono state di sicurezza, organici, definizione delle responsabilit\u00e0. Non uno ha chiesto il mobility manager per la propria scuola, e di questo il ministro si \u00e8 molto stupito. Oggi ne comprendiamo meglio la ragione.<\/p>\n

Un anno fa, davanti alla Dad<\/strong>, la Uil Scuola, nel denunciarne i limiti, \u00e8 passata per anacronistica e retriva. Il contratto non firmato \u00e8 prova della nostra correttezza intellettuale.
\nOggi nell\u2019osservare con profonda preoccupazione, e perfino imbarazzo istituzionale, la definizione degli attori del Piano \u2013 messi esattamente in questo ordine: studenti, dirigenti, docenti, personale Ata e famiglie \u2013 non riusciamo a non pensare che le esperienze nelle scuole sono frutto dell\u2019intera comunit\u00e0 e che la scuola costituzionale di questo paese non ha bisogno di nuove\u00a0mission stagionali<\/em>\u00a0ma ha bisogno di risorse per fare ci\u00f2 che gi\u00e0 sta facendo, per rispondere al dettato costituzionale.<\/p>\n

Ancora una volta rischiamo<\/strong>\u00a0di essere tacciati per oscurantisti, anti progresso. Peccato che gli obiettivi dell\u2019Agenda Onu siano stati al centro di diverse nostre iniziative e appuntamenti istituzionali.
\nDue anni fa il simbolo diffuso per gli iscritti Uil Scuola erano proprio gli Obiettivi 20\/30 ma la svolta green, plastic-free, clean-air (a dirla con oggi) l\u2019abbiamo lasciata all\u2019intelligenza professionale degli insegnanti, alla loro sensibilit\u00e0, alla capacit\u00e0 di modellare progetti e programmi in funzione delle loro classi e degli alunni.<\/p>\n

Quegli stessi insegnanti lasciati nell\u2019instabilit\u00e0 lavorativa, nella compilazione di carte inutili, nella vessazione di una mobilit\u00e0 diventata blocco territoriale. Sono queste le vere emergenze che la scuola vive ogni giorno, sono questi i temi che andrebbero discussi e risolti. Sono questi temi che porteremo in piazza il 9 giugno.<\/p>\n

\n

Dieci punti da tenere a mente
\n<\/strong>Senza il coinvolgimento del personale nessuna transizione sar\u00e0 realizzabile<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. La realt\u00e0 \u00e8 molto diversa da quella virtuale dove si sono formati i nostri politici.<\/li>\n
  2. La voglia di apparire moderni e\u00a0smart<\/em>\u00a0pu\u00f2 portare a grandi delusioni.<\/li>\n
  3. La transizione che sia ecologica, piuttosto che tecnologica, ha bisogno di una base culturale che solo la scuola pu\u00f2 dare.<\/li>\n
  4. La scuola la fanno i professionisti e non gli arrivisti e i profittatori. E\u2019 sui primi che bisogna investire, non ri-formandoli ma dandogli fiducia. Hanno al loro interno risorse vere per farlo. La DAD ne \u00e8 una dimostrazione.<\/li>\n
  5. Attenzione alle scorciatoie narrative che durano come il fuoco di paglia. Serve una base culturale che poggi sulle conoscenze e sulle conseguenti competenze. \u00a0Solo buona legna da ardere pu\u00f2 dare calore continuativo.<\/li>\n
  6. L\u2019investimento deve esserci, ma si parte dalle fondamenta, non dai serramenti.
    \nUna scuola con 200.000 mila precari non far\u00e0 mai la rigenerazione del nulla.<\/li>\n
  7. Non illudiamoci che i privati e la tecnologia possano sostituire il \u2018magister<\/em>\u2019, senza il quale nessuna transizione \u00e8 possibile.<\/li>\n
  8. Bisogna partire dai valori sui quali si adattano le azioni, meglio chiamate come resilienti. Se non sono solide si costruisce sulla sabbia. I nostri valori sono quelli della solidariet\u00e0 e della socialit\u00e0, della costituzione ai quali va fatto continuo riferimento. Senza quei valori non si va da nessuna parte.<\/li>\n
  9. Senza i corpi intermedi, che significa favorire la cultura della transizione, \u00e8 difficile ottenere risultati.<\/li>\n
  10. Questi momenti servono per disegnare una prospettiva. Non devono essere gestiti contro ma verso qualcuno. E\u2019 necessario che si consideri utile e necessario chiunque e non le avanguardie utili solo a dividere. Resilienza e rigenerazione sono facce della stessa medaglia quella delle persone che sono il presupposto per investimenti e per realizzare la transizioni.<\/li>\n<\/ol>\n