{"id":897,"date":"2016-09-15T15:55:42","date_gmt":"2016-09-15T13:55:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/?p=897"},"modified":"2016-09-19T16:56:44","modified_gmt":"2016-09-19T14:56:44","slug":"rapporto-ocse-sullistruzione-per-la-scuola-si-spende-ancora-troppo-poco-bassi-salari-e-investimenti-insufficienti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/2016\/09\/15\/rapporto-ocse-sullistruzione-per-la-scuola-si-spende-ancora-troppo-poco-bassi-salari-e-investimenti-insufficienti\/","title":{"rendered":"RAPPORTO OCSE SULL\u2019ISTRUZIONE – Per la scuola si spende ancora troppo poco: bassi salari e investimenti insufficienti"},"content":{"rendered":"

In cinque anni (2008-20013) il Pil italiano ha perso 8 punti percentuali. Per la scuola il calo \u00e8 stato quasi del doppio (-14%) Uil: l\u2019inversione di tendenza con l\u2019ultima riforma del Governo c\u2019\u00e8 ma i risultati non sono quelli attesi.<\/i><\/p>\n

\n

\u00c8 stato pubblicato oggi il rapporto annuale dell\u2019OCSE sullo stato dell\u2019istruzione nei Paesi affiliati all\u2019organizzazione.<\/p>\n

Il dato impressionante, accanto al calo complessivo della spesa che il nostro paese destina all\u2019istruzione (-14%) \u00e8 il basso livello delle retribuzioni del personale della scuola che ha perso il 7% in termini di potere d\u2019acquisto nel periodo considerato (2008 \u2013 2013).<\/p>\n

Il rapporto inquadra un sistema di istruzione che \u00e8 il risultato di scelte politiche svincolate dalla realt\u00e0 a cui bisogna porre subito rimedio attraverso un recupero di risorse e investimenti da destinare alla scuola.<\/p>\n

Resta ancora molto da fare per garantire il diritto allo studio, realizzato meglio nella scuola dell\u2019infanzia e nell\u2019inclusione delle fasce pi\u00f9 deboli.<\/p>\n

Paradosso del Rapporto \u00e8 che, mentre le relazioni tra ministero e sindacati scuola sono ridotte al lumicino, l\u2019Ocse indica, analizzando le ricadute sul mercato del lavoro, proprio la contrattazione collettiva come uno dei fattori di successo.<\/p>\n

Occorre intervenire subito \u2013 spiega Pino Turi, segretario generale della Uil Scuola \u2013 sui contratti del personale della scuola e sul sistema pensionistico in modo da favorire il ricambio generazionale.<\/p>\n

IL RAPPORTO IN SINTESI<\/p>\n

La novit\u00e0 \u00e8 nel confronto istituito tra dati raccolti dall\u2019OCSE, tramite le indagini PISA, TALIS, PIAAC e le banche dati INES, e i parametri previsti dall\u2019Obiettivo di Sviluppo Sostenibile n.4 definito dall\u2019ONU in vista del 2030.<\/p>\n

Anche l\u2019obiettivo dell\u2019ONU presenta delle novit\u00e0 rispetto al passato: infatti, non ci si limita pi\u00f9 ad auspicare l\u2019accesso all\u2019istruzione per tutti, si attesta chiaramente la necessit\u00e0 di garantire a tutti un\u2019istruzione di qualit\u00e0. In quest\u2019ottica vanno letti dati forniti dal rapporto.<\/p>\n

L\u2019Italia ne esce con le ossa rotte:<\/p>\n

\u2022 La spesa pubblica \u00e8 diminuita del 14% dal 2008 al 2013 (mentre il PIL \u00e8 diminuito solo dell\u20198%) e prima di questo periodo era gi\u00e0 tra le pi\u00f9 basse dell\u2019area OCSE; finalmente viene detto con chiarezza che gli investimenti insufficienti nel settore dell\u2019istruzione non sono dovuti tout court ad una riduzione della spesa pubblica, bens\u00ec ad un\u2019inveterata abitudine a spendere poco in questo settore. Inoltre, tra il 2008 ed il 2013, la quota di spesa che ricade soprattutto sulle famiglie \u00e8 aumentata del 21%. Le tasse universitarie rimangono tra le pi\u00f9 alte rispetto a quello che accade negli altri Paesi. Il rapporto dell\u2019OCSE ribadisce che un\u2019istruzione di qualit\u00e0 richiede finanziamenti adeguati .<\/p>\n

\u2022 Il corpo docente \u00e8 quello pi\u00f9 vecchio dell\u2019area e conta il numero minore di uomini, i salari dei docenti sono diminuiti in termini reali del 7% ed equivalgono al 76 \u2013 93% dei salari medi dell\u2019OCSE. Finalmente si prende atto che la corsa ad un posto da insegnante in Italia \u00e8 legata spesso alla mancanza di altro lavoro sicuro. Al livello di dirigenza si registra tuttora una discriminazione di genere e l\u2019et\u00e0 media \u00e8 tra le pi\u00f9 alte dell\u2019area OCSE.<\/p>\n

\u2022 La proporzione di NEET \u00e8 aumentata del 10%, molto di pi\u00f9 che in ogni altro Paese delll\u2019OCSE. La disuguaglianza in termini di successo scolastico \u00e8 ancora troppo alta e non \u00e8 limitata solo agli studenti di origine straniera. In Italia pi\u00f9 che in altri Paesi il livello di istruzione familiare conta per garantire il successo negli studi. Troppi adulti hanno basse competenze in materia di comprensione del testo, matematica e nuove tecnologie e manca un\u2019offerta adeguata per aiutarli a migliorare le proprie competenze<\/p>\n

\u2022 L\u2019offerta di istruzione universitaria (corsi triennali) e di corsi post-secondari \u00e8 trascurabile. L\u2019universit\u00e0 non viene percepita come un mezzo per avere successo nel mondo del lavoro e non si adatta alle esigenze di chi gi\u00e0 lavora ma vorrebbe laurearsi.<\/p>\n

\u2022 L\u2019istruzione tecnico-professionale riscuote molto pi\u00f9 successo che in altri Paesi. La formazione professionale, per\u00f2, non altrettanto performante, soprattutto per quanto riguarda la fascia di et\u00e0 25-64.<\/p>\n

\u2022 Esiste sempre un problema di genere. Le donne sono sempre minoritarie nei percorsi matematico scientifici, anche se sono le pi\u00f9 numerose tra gli iscritti all\u2019universit\u00e0.<\/p>\n

\u2022 Rispetto ai parametri individuati dall\u2019ONU per garantire a tutti l\u2019accesso ad un\u2019istruzione di qualit\u00e0 entro il 2030, L\u2019Italia ne ha raggiunti solo due e riguardano la scuola dell\u2019infanzia e l\u2019inclusione di soggetti appartenenti a categorie pi\u00f9 deboli. Gli altri 8 sono ancora lontani<\/p>\n<\/div>\n\n

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