{"id":9164,"date":"2021-11-25T21:55:56","date_gmt":"2021-11-25T20:55:56","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/?p=9164"},"modified":"2021-11-26T10:11:19","modified_gmt":"2021-11-26T09:11:19","slug":"il-parere-mobility-manager-clamorosa-bocciatura-del-consiglio-superiore-della-pubblica-istruzione","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uilscuolaemiliaromagna.it\/public\/er\/2021\/11\/25\/il-parere-mobility-manager-clamorosa-bocciatura-del-consiglio-superiore-della-pubblica-istruzione\/","title":{"rendered":"IL PARERE | Mobility manager: clamorosa bocciatura del Consiglio Superiore della Pubblica Istruzione"},"content":{"rendered":"
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Turi: Facoltativa e remunerata, cos\u00ec possiamo pensare a una figura di natura organizzativa e di coordinamento che ha competenze in materia di mobilit\u00e0.<\/em><\/h3>\n<\/blockquote>\n

E\u2019\u00a0una clamorosa bocciatura quella che viene dal Cspi<\/strong>, l\u2019organo consultivo del ministero dell\u2019Istruzione i cui pareri sono propedeutici, seppur non vincolanti, all\u2019assunzione delle decisioni del Ministero.<\/p>\n

Inutile, ridondante, a costo zero: questi i rilievi che il Consiglio Superiore della Pubblica istruzione ha inserito nel parere approvato in seduta plenaria, marted\u00ec scorso, 23 novembre.<\/p>\n

\u00abL\u2019individuazione di una specifica figura nelle scuole, come nel caso del mobility manager, sembra essere diventata\u00a0una ricorrente modalit\u00e0 attuativa<\/strong>, producendo nella realt\u00e0 il\u00a0proliferare di ruoli<\/strong>, connessi a compiti e funzioni, che\u00a0sostanziano l\u2019idea di un mero e formale adempimento<\/strong>\u00a0rischiando, invece, di vanificare una efficace cultura del risultato\u00bb\u00a0 \u2013 si legge nelle righe introduttive del parere.<\/p>\n

\u00abI compiti e gli obiettivi previsti dalla norma per la figura del mobility manager\u00a0non sono in generale compatibili con l\u2019attribuzione dell\u2019incarico ad un docente su base volontaria<\/strong>\u00bb \u2013 precisa il CSPI che ha compiti di supporto tecnico-scientifico per l\u2019esercizio delle funzioni di governo in materia di istruzione.<\/p>\n

\u00abSarebbero richieste, invece, competenze di analisi ed elaborazione di dati, di relazione interistituzionale, di uso di software specifici per l\u2019analisi logistica, di conoscenze della normativa e dei contratti di settore ed altre competenze e conoscenze che per di pi\u00f9 andrebbero verificate\u00bb.<\/p>\n

\u00abIl CSPI ritiene, pertanto \u2013 si legge in conclusione di parere \u2013 che sarebbe necessaria la previsione di una figura esterna (o interna, se disponibile, sul modello del Responsabile del Servizio Prevenzione e Protezione) che fornisca una specifica collaborazione a supporto della scuola, dotata delle suddette competenze,\u00a0formata e adeguatamente retribuita<\/strong>\u00bb<\/strong>.<\/p>\n

Il parere del Cspi ha confermato tutte le nostre perplessit\u00e0 \u2013 afferma il segretario generale della Uil Scuola.<\/p>\n

Si vuole continuare a pensare che si possono introdurre figure professionali nel sistema scolastico, per legge. \u00a0Senza confronto<\/strong>, come se il contratto non esistesse.\u00a0A costo zero<\/strong>, come se l\u2019accumularsi di incarichi fosse una stratificazione naturale, dettata dalle imminenze della politica.<\/p>\n

Facoltativa e remunerata<\/strong>: cos\u00ec possiamo pensare a una figura di natura organizzativa e di coordinamento che ha competenze in materia di mobilit\u00e0. Con queste caratteristiche potrebbe anche essere utile \u2013 ma pensare di individuare un docente per farlo ci sembra veramente fuori da ogni logica.<\/p>\n

I docenti devono svolgere il loro lavoro in classe e nell\u2019interesse degli alunni che gli sono affidati per questo va remunerato adeguatamente non per funzioni aggiuntive che nulla o poco hanno a che fare con la funzione docente.<\/p>\n

Esprimiamo la nostra pi\u00f9 ferma critica a questo modo di procedere che incentiva i docenti a svolgere azioni burocratiche a scapito dell\u2019impegno didattico.<\/p>\n