Questo contratto si colloca in una dimensione politica totalmente diversa da quella di poco pi\u00f9 di una settimana fa \u2013 si apre con il diretto riferimento al quadro costituzionale dopo l\u2019elezione del presidente della Repubblica, l\u2019intervento di Pino Turi, questa mattina durante l\u2019incontro con il ministro Bianchi, sull\u2019atto di indirizzo per il personale della scuola.<\/p>\n
La scuola \u00e8 un grande sistema nazionale che tiene insieme il paese. \u00c9 l\u2019ultima grande infrastruttura del Paese \u2013 il richiamo alle parole del ministro Bianchi \u00e8 voluto perch\u00e9 \u2013 sottolinea Turi \u2013 bisogna creare le condizioni per sottoscrivere un contratto nazionale per la scuola in un momento molto delicato. Va superato concretamente, con soluzioni condivise il clima di esasperazione che si avverte forte nelle scuole.
\nNon \u00e8 utopia guardare ad un nuovo umanesimo attento alla relazione insegnante- studente, capace di\u00a0mettere\u00a0guardare al sistema istruzione nel suo complesso, adatto a metterlo in sicurezza dalle sirene della scuola-azienda.<\/p>\n
Serve una fase 2 per la scuola. Inevitabile il richiamo al non-contratto sulla mobilit\u00e0 firmato da una sola sigla. Un terreno di gioco e regole chiare Bene gli investimenti in infrastrutture. Ma le persone? Sono le persone a fare la scuola, la professionalit\u00e0 delle persone. Un provvedimento speciale per la scuola <\/p>\n
\n<\/strong>E\u2019 questa la proposta lanciata da Turi.
\nNon siamo per gerarchizzare la scuola, n\u00e9 per firmare un contratto tecnocratico \u2013 ha detto.
\nC\u2019\u00e8 bisogno di guardare alla scuola in modo ampio, il nuovo contratto deve definire diritti e obblighi in un testo che sia rispondente all\u2019oggi, chiaro e applicabile.<\/p>\n
\nUna ferita aperta \u2013 ha detto Turi \u2013 che va sanata, non per adesione ad un testo che contiene stratificazioni legislative di difficile applicazione ma aprendo alle osservazioni di sindacati che hanno forte identit\u00e0 e ampia rappresentativit\u00e0 dei bisogni dei lavoratori. E\u2019 una partita aperta.<\/p>\n
\n<\/strong>Serve un testo unico per la scuola e un contratto che parli con chiarezza del lavoro che si fa a scuola.
\nUn tempo c\u2019era il \u201ctrasformatore\u201d \u2013 ha ricordato Turi \u2013 strumento negoziale che traduceva in misura contrattuale le norme di legge. Oggi abbiamo come punto di riferimento l\u2019art. 2 (al comma 2) del Testo Unico. Lo stesso articolo che ha permesso di modificare parti della Legge 107.
\nLegge sulla quale \u00e8 tornato a lavorare in Parlamento. Non abbiamo dimenticato \u2013 ha osservato Turi \u2013 che la chiamata diretta \u00e8 stata eliminata solo da un ramo del Parlamento. Si sta forse pensando di riportare in auge questo sistema? Faremo argine \u2013 ha ribadito Turi.<\/p>\n
\n<\/strong>Guardare al lavoro delle persone che sono il primo investimento da fare \u2013 ha sottolineato Turi, riflettendo sugli investimenti previsti dal Pnrr. Risorse che resteranno come cattedrali nel deserto se non ci saranno, le persone, se non saranno definiti gli organici, se non ci saranno investimenti nella spesa corrente.
\nAbbiamo molto faticato, nel contratto scorso, per delineare la \u2018comunit\u00e0 educante\u2019.
\nE\u2019 un punto fermo dal quel non vogliamo retrocedere.<\/p>\n
\n<\/strong>Quando parliamo di formazione, pensiamo ad un diritto non ad un dovere. Siamo fortemente contrari ad un ente superiore chiamato ad impartire nozioni. Per fare formazione serve tempo, tempo in pi\u00f9, da remunerare, altrimenti \u00e8 sfruttamento.
\nIl personale della scuola \u00e8 gi\u00e0 sottopagato. Non possiamo pensare che si voglia mettere nel nuovo contratto, anche il vecchio gi\u00e0 scaduto, caricandolo di obblighi.
\nSono i docenti che devono decidere gli strumenti da utilizzare nel loro lavoro. Tutelare la libert\u00e0 di insegnamento \u00e8 una priorit\u00e0.
\nVanno ristrutturati i servizi di segreteria se si vuole rispondere alle nuove esigenze della scuola dell\u2019autonomia. Quanto ai Dsga, serve riconoscerne la professionalit\u00e0 e gli ambiti di competenza con la dirigenza scolastica in cui svolgere la propria funzione. Dare soluzione ai facenti funzione, con strumenti contrattuali. Serve un organico di Area C e i passaggi di qualifica che devono tornare nella competenza contrattuale, cos\u00ec come erano delineati nei l vecchi contratti, per dare seguito a quella impostazione.
\nUn nuovo assetto dell\u2019ordinamento professionale; per realizzarlo servono risorse finanziarie.<\/p>\n
\n<\/strong>E\u2019 la richiesta portante, contestuale all\u2019avvio della Fase 2 della scuola.
\nServono risorse aggiuntive destinate al sistema di istruzione statale, per il rinnovo del contratto e per superare il problema degli organici e del precariato.<\/p>\nfonte:\u00a0uilscuola.it<\/a><\/h6>\n\n