Partiamo da un dato certo: quello della scuola \u00e8 un contratto che va assolutamente rinnovato ma i fondi per aprire il negoziato sono quelli contenuti nella legge di Bilancio e coprono a malapena l\u2019inflazione, senza arrivare minimamente agli aumenti a tre cifre del contratto sottoscritto dagli statali.<\/p>\n
Andiamo ad un\u2019altra certezza: la scuola ha fatto il possibile e l\u2019impossibile durante la pandemia e lo fa anche ora in emergenza. Proprio in questi giorni \u00e8 la scuola a testimoniare la pi\u00f9 grande prova di accoglienza e contemporaneamente a realizzare un momento fondamentale di partecipazione democratica con la conclusione delle elezioni delle rappresentanze sindacali in ottomila istituti scolastici del Paese. E il Governo che cosa fa?\u00a0 Dopo la consultazione con i partiti, nelle stanze di Palazzo, tira fuori l\u2019uovo di Colombo: se i soldi per il contratto non ci sono gli diamo quelli della formazione ( ma ci sono?).<\/p>\n
Andiamo ancora per ordine: la retribuzione non \u00e8 materia legislativa, ma contrattuale. E, invece. materia di discussione parlamentare il reclutamento e la formazione iniziale e la relativa copertura finanziari.<\/p>\n
Cos\u00ec mentre si decide di ridurre per i prossimi anni la percentuale di spesa pubblica destinata al sistema di istruzione (-0,5% gi\u00e0 in questo Def, pari a 7 miliardi e mezzo) e mentre le potentissime risorse del PNRR parlano di una modernit\u00e0 che non si realizza, si decide di utilizzare le risorse del PNRR destinate alla formazione \u2013 ce lo chiede l\u2019Europa \u2013 per incentivare gli insegnanti a formarsi. Come? Con una Scuola di Alta formazione targata burocrazia ministeriale e la si contrabbanda come ampliamento dell\u2019autonomia.<\/p>\n
Tradotto: non ci sono i soldi per il contratto, non ci sono risorse in bilancio, usiamo i soldi del PNRR della formazione per dare qualcosa in pi\u00f9 a chi decide di farla: si chiamer\u00e0 \u00abformazione incentivata\u00bb, ma in finanziaria non ci sono e si vorrebbero utilizzare le risorse del MOF.<\/p>\n
Si passa dalla \u201cDEDIZIONE\u201d alla \u201cINCENTIVAZIONE\u201d:\u00a0\u00a0venghino signori venghino<\/em>\u00a0a formarsi, ogni cinque anni qualche soldo in pi\u00f9 per chi supera i test. Ai bocciati niente. Poche risorse per pochi, a rate, per step approvati da decisori esterni (i burocrati della neonata Scuola di alta formazione).<\/p>\n Un modo di procedere sbagliato due volte: dal punto di vista del metodo, perch\u00e9 non si discute di contratto presentando un decreto \u2013 legge; nel merito perch\u00e9 spacchettare i provvedimenti legando le risorse contrattuali (negoziali) ai processi di formazione iniziale e reclutamento (legislativi) significa sovrapporre campi che non hanno niente in comune.<\/p>\n Ministro \u2013 ha detto il segretario generale della Uil scuola, Pino Turi nel suo intervento \u2013 noi siamo appena usciti da un momento di grande democrazia partecipata del personale della scuola. Decine di migliaia di persone hanno espresso la loro idea di scuola. Ora si aspettano uguale rispondenza politica: superare la mistica dei concorsi e rinnovare il contratto, valorizzando il lavoro nella scuola.<\/p>\n Non sar\u00e0 l\u2019Europa a definire le regole dei nostri contratti, n\u00e9 a decidere percorsi meritocratici a tavolino. I lavoratori della scuola sono \u2018professionisti\u2019 \u2013 ha aggiunto Turi \u2013 non c\u2019\u00e8 lavoro gratuito.\u00a0 E non c\u2019\u00e8 formazione obbligatoria. Prima li paghiamo come professionisti e poi definiamo la formazione che loro intendono fare per la loro professione. Una scelta non una imposizione, a gettone.<\/p>\n Questo anno scolastico registra il tasso di precariet\u00e0 pi\u00f9 alto mai avuto: pensare a percorsi di stabilit\u00e0 professionale \u2013 ha sottolineato Turi \u2013 che passano attraverso un concorso pubblico, un contratto part-time con acquisizione di 30 cfu poi prova di abilitazione, poi anno di prova, poi valutazione, poi entrata in ruolo \u2013 \u00e8 prevedere un sistema impraticabile e sbagliato perch\u00e9 non rispetta le persone e la loro professionalit\u00e0. Ultima annotazione sulle relazioni sindacali: il ministro presenta il decreto- legge attraverso slides, non con una anticipazione di testo. La sollecitazione a fare presto (e dunque l\u2019urgenza) non viene dalla situazione in cui versano 300 mila precari ma da quello che vuole l\u2019Europa che sollecita il nostro Paese a maggiore meritocrazia. Tutto per ricevere i soldi europei, magari destinati ad altri.<\/p>\n Invitati a parlare di insegnanti e personale anche i dirigenti scolastici protagonisti di un bel siparietto nel quale i dirigenti, pur facendo parte di un comparto diverso \u201cdevono sapere cosa accade nelle loro scuole\u201d. Se dunque l\u2019ingerenza della politica in materia contrattuale viene presentata in riunione, anche i Dirigenti richiedono la loro parte di protagonismo, dando consigli non richiesti e delineando progressioni di carriera non loro (la chiamata diretta, di stampo renziano, non \u00e8 stata nominata, ma \u00e8 stata percepita nell\u2019aria).<\/p>\n Un clima di ristrettezze dunque: di risorse e di idee. <\/p>\n
\nIl passo da fare \u00e8 aprire il rinnovo del negoziato contrattuale all\u2019Aran e discutere l\u00ec di risorse e aumenti.<\/p>\n
\nUn sistema burocratico, gi\u00e0 sperimentato in questi due anni, destinato a fallire anche questo.<\/p>\n
\nLa solita ricetta neoliberista bocciata dalla cronaca e dalla storia recente della pandemia e della gurra.
\nMentre il mondo cambia e il PNRR annuncia (ma non spende) miliardi per la scuola, le scelte di Governo vanno sempre nella stessa direzione, contenere i costi e fare classifiche per distribuirle.
\nE mentre Turi ricordava che \u2013 in questo modo hanno perso Berlinguer (la poltrona di ministro) e Renzi (la tenuta di governo con la protesta della scuola) \u2013 il ministro Bianchi, allargando le braccia, annuiva.<\/p>\nfonte:\u00a0uilscuola.it<\/a><\/h6>\n\n